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运用现代信息技术，助力小学数学教学叶銮招

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：叶銮招

[导读] 在小学数学教学中，引入现代化信息技术能够有效丰富课堂教学内容，从而更好地激发学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂中，教学目标也能更好地实现，进而保证课堂教学质量。本文探究现代信息技术应用在小学数学教学中存在的问题，最后对其具体的运用策略进行探究，以供参考。

浙江省温州市永嘉县瓯北第六小学叶銮招

【摘要】在小学数学教学中，引入现代化信息技术能够有效丰富课堂教学内容，从而更好地激发学习兴趣，让学生能够主动参与到课堂中，教学目标也能更好地实现，进而保证课堂教学质量。本文探究现代信息技术应用在小学数学教学中存在的问题，最后对其具体的运用策略进行探究，以供参考。?
【关键词】信息技术；小学数学；教学策略
        人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。本文研究信息技术在小学数学教学中的作用发现：适时、恰当地选用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
        一、小学数学教学运用信息技术时存在的问题
        (一)教师的信息素养不高
        在小学数学教学与信息技术的整合过程中，教师运用能力的不足在一定程度上制约着教学活动的开展。在教学活动中，教师发挥着强大的引导作用，但是很多教师认为数学教学与信息技术的整合就是应用多媒体技术进行讲授，认为只是将平常的教室换成了多媒体教室，将授课的内容换成了多媒体课件，很多教师在思想上都存在这样的误区。
        (二)信息技术喧宾夺主
        信息技术丰富多彩的视听效果，可以增强教学直观性和生动性，在课堂设计和使用时，一些老师在追求丰富多彩的视听和动画效果时，容易忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在课件中过多采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，只会使学生把更多的无意注意放在添彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心这些画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。
        (三)缺乏科学的评价机制
        评价指标以及评价体系的缺少在一定程度上制约着小学数学教学与信息技术的整合。因而良好评价体系的建设能够将实际应用情况进行及时反馈，促进教学活动更好地开展。
        二、小学数学教学运用信息技术的具体策略
        (一)合理利用信息技术，创设生动的教学情境
        “兴趣是最好的老师”，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

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        例如：在教学“认识钟表”这一节课时，利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育。
        再如：“平移”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然在形成数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。
        (二)利用信息技术的直观优势进行教学
        在加法初步认识的练习中，多媒体画面呈现一个温暖的家，房间里有爸爸、妈妈、小孩、水果、凳子等等。让小学生结合图意，说出从图中发现的加法问题，再发散到生活中有哪些用加法计算的问题，鼓励小学生在学习中深入思考，不拘一格，不守一法的多角度进行创造性的思考。
        (三)抽象的知识具体化
        数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解。利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。
        例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。这一过程使本课的重难点比较容易就被突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
        (四)利用信息技术优势，及时反馈评价
        传统的教学模式中教师主要是面向全班学生进行教学活动的，这不利于因材施教，也不利于有效提高整体的教学水平。网络计算机技术能及时反馈学生信息，能为学生提供动手操作实践的条件和环境，能为教师提供及时了解和掌握学生的学习情况，便于对学生进行指导和实现监控。网络教学还能提高学生分析信息和处理信息的能力。通过反馈评价，发挥学生的主体积极性。教学时让学生操作实践，通过人机对话，独立完成一些数学练习题，老师通过屏幕及时了解学生情况，发现有代表性的错误或优点时，再转播给全班同学观看评价，鼓励学生充分发表自己的看法和意见，积极进行探索，提高学生分析问题和处理问题的能力。
        三、结束语
        总之，在小学数学课堂教学中，巧妙运用现代信息技术，可以充分调动学生学习数学的主动性，真正提高小学数学课堂效率，优化课堂教学。学生也会在这样生动形象地教学中，愉快地获取知识，全面地培养能力。
参考文献
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[2]唐烨伟,樊雅琴,庞敬文,钟绍春,王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育,2015(07):49-54+65.
[3]田丽华.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].中国教育学刊,2020(S1):68-69.