浅析培智学校小学数学生活化教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析培智学校小学数学生活化教学

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：林伟

[导读] 随着教育改革的不断推进，对教育教学的方式提出了新的要求。尤其是在数学能力被广泛重视的今天，数学的教学更是面临着巨大的挑战。对于智障生来说他们的逻辑思维能力、空间想象能力、探索创新能力都有所障碍，所以必须采用科学有效的教学方式针对性的进行教学，提高培智学校小学数学教学的效率和有效性。

浙江省乐清市特殊教育学校林伟 325600

摘要：随着教育改革的不断推进，对教育教学的方式提出了新的要求。尤其是在数学能力被广泛重视的今天，数学的教学更是面临着巨大的挑战。对于智障生来说他们的逻辑思维能力、空间想象能力、探索创新能力都有所障碍，所以必须采用科学有效的教学方式针对性的进行教学，提高培智学校小学数学教学的效率和有效性。
关键词：培智学校小学数学生活化教学
        引言：数学本就是一门以抽象理论为基础的学科，加之其难度高、计算复杂，对智障生来说更加难以接受，并且已经成为当今教育界关注的重点问题。为此，提出了将小学数学教学与生活相结合，让学生体会数学源于生活，以便提升智障生对数学知识的理解和应用。
        一、小学数学教学生活化的有效途径
        数学源于生活，生活也成就了数学，它们之间具有很大的关联。智障学生因为智力的缺陷，实际的生活经验很少。他们不能够通过生活中相似的事情总结出相应的规律，进而不能将数学知识与生活中的现象结合起来。数学教学离不开生活中的现象，只是很多学生并没有发现它们之间的联系，需要教师在教学的过程中进行提点和引导，让学生结合身边的生活实际自己创设可以理解的情景，会达到更为意想不到的教学效果。下面是小学数学的生活化教学的策略：
        （一）、利用信息技术创设生活情境
        教学情境对于课堂教学的效果有很大的辅助作用，可以很大程度的吸引学生的学习兴趣，集中他们的课堂注意力和集中度，甚至是从此喜欢上这门课程。信息技术可以很容易的为教学课堂打造适合本节课教学氛围的教学情景，从文字、画面、内容、声音、甚至是体感上起到最大的教学辅助效果，可以从多个方面让学生得到立体的、直观的感受。利用信息技术很容易创设合适的生活情境，而且资源丰富、生动逼真、耐人寻味，对小学数学的生活化教学具有重要作用和价值。
        （二）、教学内容上引入生活游戏情境
        角色扮演游戏需要几名学生分别代表一个游戏角色，游戏角色的设置可以由教师根据本节课的教学内容自行设定，可以随着内容的变化而变化。例如：在学习认识物体和图形的章节时，为让学生快速地掌握各种图形的形态，可以让几个学生分别代表“长方形”、“正方形”、“圆形”、“三角形”等图形，让他们之间进行对话，但是需要叫对方在数学游戏中的名字。具体的游戏环节可以是这样的：“三角形你好，我是圆形，你可以转一个圈圈吗？”听到后要按照要求完成动作并指定下一个“长方形你好，我是圆形，你可以跳一下吗？”这个数学游戏要求提问者要知道自己所代表的形状，还要在对方叫到自己的时候快速反应，通过几轮的游戏可以反复加深学生对图形形状的印象。对于被叫到的人要完成的规定动作就是增加游戏的趣味性的因素，以此达到教学趣味性和有效性目的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）、让学生体会数学源于生活
        数学与生活密切相关，小学的学生生活阅历还很浅，他们不能够通过生活中相似的事情总结出相应的规律。教师应该在平时的教学中多和学生沟通，在碰到可以体现数学的生活现象时，多引导学生发现并总结规律，让他们判断这是运用到了数学中学习过的哪些知识。经常这样引导学生可以让他们产生惯性思维，在他们自己碰到生活中的一些现象的时候，他们都可以下意识的去想这些现象是什么数学原理，建立了这样的联系有助于学生以后对于数学的学习，甚至受益一生。
        （四）、教师要善于引用生活情景
        在课堂的教学中，经常因为课堂时间长了注意力开始不集中，或者课堂内容枯燥乏味引起困倦，造成教学效果不理想。教师应该在平时多积累一些生活中的数学实例，便于在课堂上随时引入，使抽象的知识变得容易理解，当然也可以引用一些有趣的例子，提起学生的学习兴趣。把教材中的概念和知识放到生活情境中来，对于惯于运用形象思维的小孩子来说是很好的教学方法，他们凭借着自己浅显的社会阅历和生活经验就可以把抽象的数学理解好是非常值得高兴的事，长此以往，他们会渐渐喜欢上数学，习惯运用数学解决生活中的问题。
        （五）、立数学相关的课外拓展活动
        为了更好的将生活引用到数学中，可以更大程度上增加数学和生活的联系。学校可以适当的建立一些数学主题的课外活动，比如一些夏令营活动，让同学们融入大自然，在这样的生活情景下，教师利用身边的一些事物创造数学的例题，让学生们在玩中学习，在快乐中理解数学，这样的一些活动可以让同学们深刻的感受到数学与生活的关联，喜欢运用数学的思维解决生活中一些潜在的问题，这样数学的应用性教学效果就达到了。
        二、小学数学的生活化教学研究意义
        小学数学的生活化研究符合国家对应用性人才的培养计划，也符合劳动教育中某些相关的问题，是国家教育教学发展的大趋势。另外，将生活引入小学数学教学课堂，可以帮助智障学生对于知识的理解，提升课堂的注意力和教学效果，是一个非常有意义的新的教学方法，对学生以后的学习也有巨大的帮助。这个教学模式对于国家的综合性和应用性人才的培养战略具有重大意义。而且，随着社会科技的飞速发展，对数学的要求也提出了更高的要求，那么数学的教学方式就会越来越重要，如何能最大程度的教育好学生，为他们提供一个最有效的教学方式是一个需要不断研究的问题。
        总结
        在教育改革不断推进的今天，教育教学方式的探究就不断进行着。国家对人才的培养也不断提出新的要求，这就对教育的改革产生了推进作用。在这个对数学能力要求逐渐增强的社会，生活化的小学数学教学显得格外有意义，可以增加数学知识的应用性和数学教学的有效性。而且数学的教育方法也应该顺应改革趋势，在教学的过程中多融入生活实例，这样可以帮助学生理解并且提高教学效果。
参考文献：
[1]马斌，小学数学教学生活化之探讨，科教文汇（下旬刊），2013.02：143-144.
[2]宋运明，我国小学教学新教材中例题编写特点研究，重庆西南大学，2014.