生活处处皆有情——浅谈小学语文三年级作文选材--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

生活处处皆有情——浅谈小学语文三年级作文选材

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：童慧惠

[导读] 语文作文对于刚刚接触语文这门科目的小学生来说是很困难的，如果没有合适的作文选材和教育方式，可能会让学生产生厌弃写作文的心理，久而久之，学生可能会出现厌学的现象，所以，合适的作文选材和教育方式是非常重要的，学生的作文能力是需要慢慢培养的，通过不断积累作文选材和写作手法提高写作能力，小学生的思想比较简单，刚刚接触的作文选材必须是现实生活中可以感受的到的，所以，作文选材必须具有真实性。

浙江省台州市路桥区蓬街镇中心小学童慧惠 318053

摘要：语文作文对于刚刚接触语文这门科目的小学生来说是很困难的，如果没有合适的作文选材和教育方式，可能会让学生产生厌弃写作文的心理，久而久之，学生可能会出现厌学的现象，所以，合适的作文选材和教育方式是非常重要的，学生的作文能力是需要慢慢培养的，通过不断积累作文选材和写作手法提高写作能力，小学生的思想比较简单，刚刚接触的作文选材必须是现实生活中可以感受的到的，所以，作文选材必须具有真实性。
关键词：小学语文三年级生活作文选材
        引言：对于学生来说，语文是三大主科之一，分值占比很大，语文科目中也包括作文这一项，所以，作文能力对于学生来说也是很重要的，要想学好语文，写作也是学生必须具备的技能，小学时期是打基础的阶段，学习是一个循序渐进的过程，从看图写话到根据题目写作文，小学生接受能力和理解能力不够成熟，接受知识的程度也很有限，对于作文的选材也有一定要求，小学时期的写作任务中外貌描写、景色描写、神态描写居多，这就需要作文选材贴合生活，只有贴合生活，学生才会结合实际进行写作。所以本篇作者对“浅谈小学语文三年级作文选材”进行了简单论述。
        一、家庭生活丰富学生生活色彩
        很多艺术家的灵感都源于生活，一个幸福快乐的生活环境不仅可以让孩子有一个健康的生活环境，还可以使孩子有一个积极向上的性格。父母和生活也是学生的老师，生活环境是一个学习的大熔炉，生活中的点点滴滴都在无时无刻的影响着孩子们，小学时期的作文选材基本都源于生活，丰富学生的生活色彩是有必要的，生活中难忘的经历和难忘的体验都是真情实感的前提，比如帮妈妈做一顿饭、做家务、春游、捉鱼、挖野菜、扶老奶奶过马路……课余生活丰富多彩，学生会在生活中积累写作题材，生活经验越丰富，学生的写作对象就会越多，学生在写作时，能够写出的话就越多。学生的生活色彩越丰富，学生对生活的理解就越深，这样学生在写作时就会打开话匣子，写作自然就不是一件难事。学生需要在引领下发现生活中的宝贵经验和难忘经历，比如：在大街上看见正在工作的交警叔叔，父母可以问孩子对交警叔叔的看法，交警叔叔在炎热的夏天，不辞辛劳的指挥着交通，使得我们的交通不出现拥堵，行人可以安全的过马路，这一切都归功于交警叔叔的无私奉献，还有清洁工们，正因为有了他们，我们才有了干净美丽的街道，在春游时，学生可以近距离接触大自然和亲身感受大自然的魅力，这些都可以变成学生写作的对象，比如最难忘的一件事、最敬佩的人等，学生可以在丰富的生活中积攒写作经验，在家长的引领下发现生活中的经历。
        二、校园生活培养学生情感
        从孩子进入校园生活之后，生活中的大部分时间都是在学校中度过的，丰富的家庭生活是重要的，那么丰富的校园生活也是重要的，对于三年级的孩子来说，学习任务比较轻，课余时间较多，学校的生活丰富与否，直接关系着学生的校园生活快不快乐和学习环境，所以丰富的校园生活也可以打开学生写作的大门，可以从以下几个方面丰富学生的校园生活。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （一）精彩游戏丰富校园生活[1]
        喜欢游戏是每个孩子的天性，小学时期的学生学习任务少，在学校举行一些有意义的游戏不仅可以丰富学生的校园生活，还可以让学生有一个难忘的校园生活。在游戏中学生可以释放天性、打开心灵，可以培养学生健康向上的心态，三年级的孩子正是贪玩的时候，控制孩子的天性，只会适得其反，让学生产生厌恶的心理，适当的游戏可以让学生在学习之后放松心态，比如在毛毛虫游戏中，学生们一起奔跑，努力让自己的队伍跑的更快，学生就可以在这个游戏中体会团结的力量，可以为以后遇到关于团结方面的作文做积累，游戏过程是学生亲身体验的，所以在写作时会流露出学生的真情实感，教师也可以利用课余时间举行一些手工课等，为学生积攒更多的写作素材。
        （二）活动比赛丰富校园生活[2]
        在校期间的运动会等比赛，不仅可以丰富学生的校园生活，还可以培养学生的竞技精神，大型的集体活动和比赛可以考验学生的上进心和凝聚力，也可以培养一个班级的团结力，比如在进行拔河比赛时，学生们都会为了自己的班级使出全力，在赛跑时，学生也会为了为班级争光而努力奔跑，每一位同学都会出一份力，为班级争光，在赛场上奔跑的同学，大汗淋漓，在场地上助威的同学大声呐喊，学生当时的心理都是亲身经历的，写出的作文自然是具有真情实感的，有了这些比赛的经历，学生在写作时只要表达出自己的真情实感就够了，有了这样的回忆，学生自然会写出好的作品。
        三、社会生活丰富学生生活色彩[3]
        社会生活往往更加锻炼学生，在社会生活中的每一件小事都可以触动学生的心灵，比如烈日炎炎下不辞辛苦的交警叔叔、凌晨就开始工作的清洁工们，正因为有了他们这些无私奉献的人们，才有了如今便捷的交通和干净的街道，在春游时，看见自由的小鸟和参天的大树，都体现着万物复苏，春天的伟大，清澈的溪流，从山上一直流到山下，春天大地万物复苏，夏天烈日炎炎，秋天秋风萧瑟，冬天北风呼啸、大雪纷飞。这些现象都在我们的生活中，只要仔细观察都会发现。学生通过观察生活中的现象，就会发现四季的特点，积攒写作的题材。
        总结
        总而言之，写作是一个循序渐进的过程，也是一个积累的过程，学生通过自己在生活中的经历，写作中就会有真情的流露，学生在家庭、校园和社会中学会观察生活、关爱家人。团结同学，这样在写作时就会有话可写、有真情实感。
参考文献：
[1]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[C].北京：教育科学出版社，1980
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
[3]周晓峰.留心观察写“事”不拘形式抒“情”——谈小学第二学段习作教学中的“内容”与“感受”[J].教学月刊（小学版），2013，（3）.