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在自理能力中培养学生的自信

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：麦佳丽

[导读] 培养小学生的生活自理能力，是为小学生的终生发展奠基，是当今社会对儿童终生发展的要求。习近平说过：“每个人的生活都由一件件小事组成的，养小德才能成大德。”

广东省东莞市长安镇厦岗小学麦佳丽 523873

摘要：培养小学生的生活自理能力，是为小学生的终生发展奠基，是当今社会对儿童终生发展的要求。习近平说过：“每个人的生活都由一件件小事组成的，养小德才能成大德。”
关键词：小学生；自信能力；培养
        引言：现在普遍存在一种社会现象，很多家庭生活水平提高，家里的成人在家里悠闲，长辈们当年无法好好陪伴与管家自家孩子，从而把这种爱转移到孙子身上，长辈溺爱孩子，导致孩子生活的自理能力薄弱。这些孩子喜欢自由自在，随心所欲，有自己的独特个性等，意志力和独立能力都缺乏，也由于这样导致这些孩子缺乏自信。针对以上情况，综合实践活动课程给我们老师提供方法与途径。
        一、良好的教学管理、教学设计是实现培养小学生生活自理能力的有效途径。
        教师既是学生的管理者、设计者、服务者，又是学生生活自理能力培养的合作伙伴。在小学学校，低年级教师大多数是有一定工作经验且责任心非常强的教师，他们过去担任多年教学工作，积累了丰富的教学管理经验。教师要对学习活动进行科学设计，让活动充满童趣，被儿童所喜欢。例如，“大扫除”这件事可以这样设计：分小组，小组之间进行比赛。这样的设计，既解决了学生怕脏怕累的问题，又增强了学生之间的合作精神，一举两得。再如，年龄小的同学课后不愿意自己一个人写作业，教师可以采用“结对子”的形式，让几位同学一起学习，这样的设计既减少了学生完不成作业的问题，又培养了学生之间的合作学习精神，达到了更好的学习目的，提高了学生的学习效果。
        二、教给小学生正确的生活自理方法。
        在生活中自理，在自理中生活，培养小学生在生活中独立解决问题的能力，使小学生获得如何生活、如何自理的方法，这是小学素质教育的一个亮点，它克服了小学生在家中“饭来张口，衣来伸手”的弊病。如何教给小学生正确的生活自理方法呢？一是教师设计好专题生活讲座，把课堂教学的教学方法嫁接到生活知识的学习活动中，创造轻松、愉快的生活教学情景，让小学生用科学的方法去探索生活，解决生活中的实际问题，从而掌握一定的生活自理方法；二是教师经常给小学生们讲一些关于生活自理的方法，指导小学生自觉参加社会实践活动，在活动中掌握生活自理的方法。
        三、以点带面，突出重点，强化小学生生活能力的培养。
        针对小学生，教师感到最棘手的问题是小学生年龄小，初入学，不知道如何安排自己的生活，管理方面如同丝麻，理不清头绪。教师面对这样的问题，可以采用“分层教学法”：一是让小学生适应新的学校，适应新的学习环境，保证小学生更快的投入到学习中去；二是全面了解小学生的生活基本能力，开展“一帮一”、“结队子”活动；三是树立榜样，以一个组或一个班级作为突破口，搞好试点，然后将取得的经验广泛推广，引导全校学生借鉴、学习。
        四、拓宽培养渠道，开展丰富多彩的竞赛活动。

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        一是开展小学生生活技能竞赛活动，开阔小学生眼界，让所有学生在活动中丰富自己，如“小能人比武会”、“谁有一双小巧手”；二是开展文明班级评比活动，教师制定文明班级的评比方案，组织各班认真学习，严格按照评比方案定期评出文明班级；三是开展文明学生评比活动，让每位学生在评比中完善自己、提高自己；四是引导小学生开展社会实践竞赛活动，让学生把自己在学校学习中得到的生活知识应用于实践，例如，“自己的事情自己做”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”、“做爸妈的好帮手”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的实践活动中培养生活自理能力。
        五、培养小学生的生活自理能力，需要增强学校与家长的联系与配合。
        学校与家长密切联系、配合让学生在学校学习的东西在家中得到充分地实践，内化为学生的行为。因为家里才是学生施展“才能”的最好“阵地”。只有家长转变教育观念，明白能自立才能自强这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子自理能力的培养教育。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。有这么一个事情，值得我们深思：一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗；一次，面对烧好的蛋，竟不知该如何去壳吃，拿在手里无从下手。从而，告诫我们，家长们给学生一个展示自己，发掘自己的机会，让他们的自理能力得到充分的发展。
        六、培养小学生生活自理能力教师必须具备的基本素质
        小学实行素质教育，教师是关键，教师的素质决定了小学学校教育的办学声誉。无论是教学一线的任课教师还是班主任，必须具有爱心、耐心、细心。一是教师要具备父母般的爱心，对学生就象对待自己的子女一样，任劳任怨，用科学的方法服务于学生，服务于社会，让学生满意，家长放心；二是教师工作要有耐心，对学生就象对待自己的孩子一样，用最大的耐心帮助他们解决生活中的具体困难，引导学生从小独立生活、独立思考；三是教师工作要细心，细心是小学教师必备的素质，教师要用自己敏锐的眼睛，细心观察学生在生活中的一切活动，并给学生做细致的教育工作；四是教师必须勤奋，俗话说：“教小学，说的话多，做的事多”，小学素质教育，对教师的“勤奋”更是提高了要求，职业的紧迫感进一步增强。
        七、建立科学合理的管理激励机制，促进小学生生活自理能力的持续发展
        促进小学生生活自理能力的可持续发展,必须建立科学合理的管理体制。一是建立管理体制必须从学校的具体情况出发，选择可操作性强的，并且要突出学校自己的特色，建立自己的一套完善的管理体制，使每位教师和学生在此管理体制下有所发展、有所提高；二是建立的管理体制必须与国家或教育主管部门的政策相结合，充分体现学校的管理水平；三是建立的管理体制必须具备前瞻性，始终代表农村教育的最新改革；四是建立的管理体制对教师要有激励性，在实践中不断激励教师开拓进取，挖掘教师主动工作的潜力。
        结论：
        总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，再施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
参考文献：
[1]孔建红. 小学英语教学中如何培养学生的自信[J]. 试题与研究, 2021,(03):196-196.
[2]陈小贤. 如何在小学道德与法治教学中培养学生的自立精神和自理能力[J]. 新课程, 2021,（10）:146.
（麦佳丽，女，汉族，广东东莞人，广东省东莞市长安镇厦岗小学，小学一年级语文教师，523873）