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智能设备在化学教学中的应用

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：伏瑜

[导读] 随着信息技术的快速发展，越来越多的智能化设备应用到教学当中，这些智能设备的应用为教学改革发展提供了巨大推力。在化学教学中应用智能设备开展教学活动，能够有效降低教师的教学工作量，也为学生构建了多元化的课堂学习环境，对此进行深入探讨意义重大。

陕西省延安市实验中学伏瑜

摘要：随着信息技术的快速发展，越来越多的智能化设备应用到教学当中，这些智能设备的应用为教学改革发展提供了巨大推力。在化学教学中应用智能设备开展教学活动，能够有效降低教师的教学工作量，也为学生构建了多元化的课堂学习环境，对此进行深入探讨意义重大。
关键词：智能设备；化学教学；应用
        现代教育教学的改革发展离不开信息技术的支撑，教育信息化发展的背景下必须要突出智能设备的应用价值，有效实现智能设备与化学课堂的融合，为传统课堂教学的改革发展提供有效条件。现代教师也要不断提高自身的信息教学素养，逐渐融入更多的先进教学理念，结合学生的实际学习需求来应用智能设备展开教学，通过现代化教学来提高学生的综合素质。
        一、微课实现课堂教学导入
        微课是一种全新的教学方式，教师借助微课能够提高教学的针对性和有效性，在课堂导入环节应用微课教学，能够有效吸引学生的课堂注意力，对培养学生的课堂学习兴趣作用突出。总体来讲，教师必须利用好微课视频教学的优势，结合学生的学习特点开展教学活动。在确定主要教学内容后要选择核心知识点或之前相联系的知识点制作相应的教学课件，在视频当中对知识内容进行有效梳理，将教学内容有效应用到课堂导入环节中。
        教师可以借助相应的案例来引入化学知识点，帮助学生更好地理解化学知识概念和即将面对的学习内容。在下一阶段应用微课视频帮助学生进行重难点知识的讲解，使学生通过前后思考来了解本节课需要掌握的学习内容。这种课堂导入能够有效活跃课堂学习氛围，这种趣味的视频相比于教师枯燥的讲解效果更加突出，能够有效放松学生的学习心态，使学生能够饱含热情地参与到化学知识的探究过程中，这也就非常有效的提高了学生的课堂学习效率。从另一角度来分析，学生也能够在课堂导入环节逐渐形成基本的学习内容框架，在后面的学习过程中，能够有条不紊的进行学习规划，学习效率将会得到非常明显的提升。这也是信息移动设备在课堂导入环节中的重大优势，对于推动教学效率提升意义重大。
        二、手机APP引入课堂教学
        学生的个体学习能力存在较大的差异，在化学课堂中面对同样的学习内容，理解程度和应用程度都会出现很大的差距，面对同样的知识学习学生的学习所得并不相同。对于一些化学知识的学习，教师要充分发挥出移动智能设备的教学优势，结合学生反馈出的难点内容进行APP教学讲解，为学生录制相应的教学视频推送到APP软件中，帮助学生随时随刻的下载教师录制的视频进行自主学习，在APP中实现对信息的筛选和识别，对多种不同资源进行整合应用和分析讲解。使学生能够在面对新知识后实现自我更新，通过交流合作对新知识产生新的理解和认识，配合教师的教学指导构建多样化的学习课堂。

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        新课程改革下必须要针对化学课堂进行反思和总结，要减少单一重复教学模式的应用，充分发挥出APP的优势开展教学活动，借助智能设备将单一练习改为开放练习，进一步提高学生的自主学习能力，使学生通过主动探究来巩固所学的化学知识，在基础训练中逐渐形成创新思维。如，为学生设计3D动画来展示分子的构成，通过手指在屏幕中的滑动来改变模型温度，使学生能够体会到分子运动速率会随着温度升高而加快，如此就能加强学生对这部分知识的形象认识，使学生在化学课堂中取得更多的收获。
        三、希沃白板进行实验教学
        化学知识具有很强的抽象性，很多知识需要通过实验教学进行观察才能获得更好的理解。在生活当中可以看到的化学变化只是很少的一部分，大部分的课本内容都要通过演示实验才可以观察到，还有部分实验因为有毒或安全因素不能在课堂中开展，这也为化学教学活动增加了难度，教师必须借助智能设备来解决这些教学问题。
        例如，化学知识当中的物质燃烧学习当中，不同的物质燃烧现象也不相同，一些比较安全的实验可以在课堂中有序开展，但硫在纯净的氧气中燃烧会出现明亮的蓝紫色火焰，也会生成刺激性气味的有毒气体，这些实验内容并不适宜在课堂中开展。语言描述往往显得苍白无力，并不能对学生的理解造成深刻影响，如果能够借助智能设备提前录制好相应的化学实验视频，就能够帮助学生通过观察去思考实验现象，在保障课堂安全性的同时提高了学生对化学反应的理解。
        四、问卷星完成课后的测评
        问卷星软件可以进行问卷调查，还可以编制试卷对学生进行学习检测，学生完成化学单元或章节的学习后，教师就可以依据相关内容来编设检测题型，指导学生利用手机或电脑进行答题，答题完成后自动阅卷，保障阅卷准确性的同时也大大提高了教师的工作效率。很多问卷软件，还有数据分析功能，能够帮助学生分析易错题型并进行试题解析，具有较强的教学针对性。
        如在某单元的学习过程中学生失分现象较多，教师就可以结合问卷调查报告进行强化教学，对该单元的重难点题型进行针对性讲解，帮助学生对这部分知识进行深刻的交流探讨，使学生对学习的内容有一定的指向性，在交流探讨过程中实现思维塑造，提高学生对抽象问题的理解能力，更好地借助智能设备提升教学水平。
        综上所述，信息时代的发展背景下，充分在化学课堂中发挥出智能设备的教学优势已是大势所趋，教师必须为学生整合多种教学资源，利用多种方法挖掘智能设备的教学优势和教学价值，使学生能够在信息时代的发展背景下掌握更多的化学知识，有效获得理解能力和认知水平的提升
参考文献：
[1]杨姝暇.移动学习在初中化学课堂教学中的实践及思考[J].家长,2020(13):106+108.
[2]潘怀林.信息技术与化学学科深度融合的探索[J].基础教育论坛,2020(06):53-55.
＇十三五＇规划教育部重点课题 “中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”(课题批准号DCA190327)   子课题“融合智能化技术的魅力化学教学策略研究”