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初中道德与法治课中应用生活案例的策略研究

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：张蕾

[导读] 在初中道德与法治课中应用生活案例，能够加深学生对教材中理论知识的理解，并让学生在生活中主动践行，将道德与法治教育的意义更好发展出来。文章对初中道德与法治教学中应用生活案例的策略进行了具体分析和探讨，以供参考。

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学张蕾

【摘要】在初中道德与法治课中应用生活案例，能够加深学生对教材中理论知识的理解，并让学生在生活中主动践行，将道德与法治教育的意义更好发展出来。文章对初中道德与法治教学中应用生活案例的策略进行了具体分析和探讨，以供参考。
【关键词】初中道德与法治；生活案例；应用策略
        以往的初中道德与法治教学中，学生之所以学习兴趣不高，学习效果不理想，与道德与法治教学与实际生活脱节有直接关系。在新课程改革背景下，要求教育要回归生活，实施生活化的道德与法治教学，能够加快道德与法治课程的改革。因此，如何更好地开展道德与法治的生活化教学，应该是广大道德与法治教育者必须要深入研究的课题。
        一、借助生活化情境展示案例，增强学生的学习体验
        道德与法治是一门育人性较强的课程，在初中阶段的教育中受到了高度的重视。在利用生活案例开展道德与法治教学的过程中，老师可以根据教学内容为学生创设更加逼真的生活情境，这样在情境中学习的过程中，更容易唤起学生的情感，让学生主动对新课内容进行思考，并将思考延伸到对自身、他人行为的思考之中，促使道德与法治课程教学质量的提高。
        比如在教学《网上交友新时空》一课时，为了让学生树立正确的网络交友观，老师可以对初中生网络交友中的典型案例进行搜集，选择那些不适当网络交友的案例，如小明和小丽两个人在网络中聊天，在聊了一段时间之后，小明约小丽见面，见面后小明骗取了小丽的钱。在展示完案例后，老师可以邀请两名学生对这个案例中的人物进行扮演，完整的再现整个故事，这样扮演学生或观看扮演的学生，都会意识到在网络虚拟世界中保护自己的必要性，同时要不断提高自身的辨别能力。这样趣味的案例教学与传统的教学不同，能够让学生真正参与课堂学习中，对知识进行体验和感悟。实践证明，在本节课之中，学生掌握了网络上结交朋友的知识，极大程度提高了学生结交朋友的能力。
        二、借助多媒体展示案例，引发学生的思考
        在初中道德与法治课程的教学中，老师在利用案例教学的过程中，仅靠老师语言的描述，无法为案例教学提供丰富的素材资源，因此，老师可以根据实际教学内容，在网络中搜集与教学内容相关的资源，如一些人的行为、一些社会现象等，在这样逼真案例的呈现下，更容易引发学生的思考，让学生在学习中获得更多感触，从而提高道德与法治课程的开展效果。
        比如在教学《法律伴我们成长》一课时，如果老师只对教材内容进行讲解，学生只会对这部分知识进行记忆，并无法真正利用法律约束自己，也无法用法律保护自己，难以将学习知识促使学生更好成长的作用发挥出来。

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因此，在备课的过程中，老师要提前在网络中搜集相关的执法、预防犯罪知识和案例，以学生感兴趣的图片、视频等材料为主，并对资料进行整理，以便于课中灵活应用。在课堂教学之中，老师将制作好的视频片段展示给学生，如“今日说法”“普法剧”等，引导学生对案件中的法律知识、犯罪者需要承担的法律责任以及他们对他人带来的危害等进行全面了解。利用多媒体技术为学生展示丰富的案例，学生对于本节课的法律知识会进行真正意义上的理解和记忆，同时也能够促使学生法律意识的提高，最为关键的一点是能够帮助学生树立正确的价值观念，促使学生朝着正确的人生道路不断前进。
        三、借助课外活动，提升学生的践行能力
        初中道德与法治教学的开展，就是为了让学生掌握丰富的道德与法治知识，并主动将掌握的知识践行实际生活中，促使自身践行能力的提高，也进行全面的塑造自我，获得全面性的发展。
        比如在教学《我与集体共成长》一课后，老师可以为学生展示一个秋游活动，老师可以为学生呈现一个关于食物分配、食物纠纷等方面的案例，在这样的案例之中，老师鼓励学生利用新课学习知识对矛盾问题进行解决，让每一位学生都更好融合集体生活，实现对学生团队意识、集体荣誉感、责任的培养，同时也对学生理性分析问题和解决问题的培养，促使学生获得真正意义上的成长。
        四、借助生活化的作业，提升学生的学习效果
        在利用生活案例开展道德与法治教学的过程中，课后作业是不可或缺的一个环节。在对课后作业的设计过程中，老师不要仅为学生布置传统的写抄的作业，还要注重对生活化作业的设计，让学生在完成生活作业的过程中感受知识的阵地。
        比如在教学《让家更美好》一课时，老师除了预留基础性作业，还可以给学生预留帮助父母做家务的作业，通过对这种实践类作业的设计，学生能够不仅能够在实践生活中获得更多成就感，还能够让学生感受亲人的关爱，构建更为和谐的家庭，也明确自己在家庭中的责任，树立共建共享家庭美德的意识。
        【总结】
        综上所述，在初中道德与法治教学中应用生活案例的意义重大，老师要转变教学的观念和思路，根据学生的实际生活以及教学内容，探寻更多合理的生活案例，以灵活的方式引入案例，让学生在丰富案例的支持下，理解与应用道德与法治知识，提高道德与法治教与学的质量和效率。
【参考文献】
[1]程甦. 道德与法治案例式教学的探索与实践[J].福建基础教育研究. 2020(02).
[2]陈友芳.情境设计能力与学科核心素养的养成[J].思想政治课教学. 2016(09).