试论信息技术与初中体育教学的融合--中国期刊网

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试论信息技术与初中体育教学的融合

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：应有财

[导读] 在当前信息技术不断发展的背景下，将其融入到初中体育教学中将能够更好地提升体育项目教学步骤的直观性，同时通过趣味性的视频融入也将能够调动学生参与学习的兴趣，进而为提升学生参与体育运动的积极性奠定良好基础。

浙江省温州龙港市第十二中学应有财 325802

摘要：在当前信息技术不断发展的背景下，将其融入到初中体育教学中将能够更好地提升体育项目教学步骤的直观性，同时通过趣味性的视频融入也将能够调动学生参与学习的兴趣，进而为提升学生参与体育运动的积极性奠定良好基础。本文将对信息技术在初中体育教学中的融合路径进行探究。
关键词：信息技术；初中体育；教学融入；运动习惯
        引言
        将交互式电子白板以及多媒体平台融入到初中体育教学过程中，将能够更好地凸显体育项目就呈现的多元化，进而为构建来完善的知识体系奠定良好基础。期间信息技术能够将体育项目内容化繁为简，并通过视频以及图片等内容的融入，促使学生更好地感知体育课程的重要性，为增强学生的运动兴趣奠定良好基础。以下将对信息技术融入初中体育教学的路径进行探究：
        一、融合新技术，优化课堂教学过程
        互联网+背景下，进行传统初中体育课程教学改革，可以把互联网优势资源和技术手段融合于初中体育教学的各个方面，优化体育课堂教学过程，改进体育课堂教学方法。促进中学体育课程教学的改革创新，形成初中体育课程教学的新形态，进而提高教学的效果。在信息技术不断发展的背景下，将新媒体融入到篮球教学中能够为学生提供更加全面、多维度的篮球基本运动方式，进而更好地促使学生更好地感知运动中所蕴含的人生哲理。比如，在初中篮球课程教学中，可以通过互联网技术，引入近年来我国篮球体育运动员在各种国际大型体育赛事中，取得优异成绩的感人事迹，以及在体育领域为国争光优秀运动员、体育人物，对初中学生进行爱国主义思想教育。让学生在奥运健儿精神的感染下懂得，只有经过不懈努力，经过反复训练，才能真正掌握长跑技术，才能提高自己的技术水平，才能实现意志品质的培养。
        二、引入丰富资源，拓展体育课程教学内容
        初中学生性格活泼，他们喜欢玩乐，对新鲜事物比较感兴趣。体育课又是以学生的身体运动、体能、技能训练为主，与普通文化课教学有很大不同，按理说学生对体育的兴趣更大一些。但在传统的初中体育课程教学模式下，在对运动项目、运动动作的训练中基本上都是由体育教师先向学生讲解、示范，再让学生模仿实践的方式展开。在体育课程的整个教学过程中，面对重复的体育动作练习，学生没有丝毫乐趣可言，学习体育的兴趣不足。而在当前“互联网+”背景下，在教学上可以结合初中生的个性特点，从他们的兴趣爱好出发，通过网络资源搜集各种优质教学资源、拓展体育教学内容。例如，通过互联网下载一些体育小游戏，融入体育课教学中，将枯燥乏味的体育训练变成一种有趣的游戏活动，将极大地提高学生参与体育课学习的积极性。也可跳出传统体育课教学的局限，在互联网上搜集健美操、艺术体操等适合于初中生练习的体育项目。

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拓展体育课程教学范围，丰富体育教学内容，使学生掌握更多的体育知识。
        三、创设情景，突出体育项目教学重点难点
        在传统的体育项目教学过程中，教师往往处于体育教学的主体地位，根据设计好的课程计划进行体育项目教学，而这种方式不仅难以提升学生学习体育项目的积极性，同时由于缺乏实践而难以对体育项目的技术要领进行掌握。而在当前情况下，将新媒体技术引入到体育项目教学过程中，教师可以借助新媒体课件进行体育项目动作的分解和讲解注意事项，由此提高理论知识讲授的效率，为学生提供更多的实践时间。新媒体平台通过直观的体育项目动作演示，能够更好地加深学生的印象，同时对于其中的一些难度系数较高的动作也可以进行更细化地分析，由此向学生传授更合理的发力方法。例如在男生的上肢力量锻炼动作要领进行分析时，可以借助新媒体进行错误动作和正确动作的示范，让学生通过对比结果的不同，也避免出现发力技巧上的错误，同时，体育教师进行动作要领的总结和强调，以此让学生更好地掌握上肢的发力要领，从而提升学生对体育项目学习重点难点的把控，从而优化自身的体能
        四、线上沟通引导，提高初中生的自学能力
        对于体育项目的运动，课堂教学的时间是有限的，因而就需要师生之间加强交流，并在课后时间进行针对性地训练，以此提高自身对体育项目的把控能力。其次，还需要利用计算机网络进行体育项目运动资源的查找，对其中的技能要领进行运动，以此提高自身的自学能力，优化体育项目技能结构。再者，教师在课堂教学过程中也要给予初中生更多的训练时间，并对其中存在的问题进行指出和纠正，以此提高初中生的技能水平。现如今，体育教师也可以通过创建网络交流平台的方式与初中生进行课后的交流和指导，对初中生提出的问题进行线上答疑，以此提高问题解决的实效性。同时教师也可以将具有参考价值的教学视频上传到初中生网络系统中，让初中生进行运动和模仿，以此提高体育项目运动的技能。同时初中生与初中生之间也可以进行训练心得的分享，对于其中技能提升的关键点进行罗列和展示，由此为更多的同学运动提供参考，以此更好地提升体育项目训练的整体水平。最后，通过新媒体的教学方式，可以更好地实现课堂教学与课外自学相融合的目标，以此取得更好的运动效果。
        结束语
        总而言之，在信息技术不断发展的背景下，就需要积极对初中体育的教学模式进行优化，进而促使学生能够更好地在引用信息技术以及教学资源的情况下突破体育教学重难点，同时在图文并茂的情境中深化对初中体育项目的认知，以此为增强学生学习运动技能的兴趣奠定良好基础。
参考文献
[1]崔宝钢.浅析互联网在初中体育教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(48):4-5.
[2]朱波.互联网在初中体育教学中的应用策略分析[J].智力,2020(16):36-37.