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乡村振兴融入高职院校社会主义核心价值观培育的路径

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：朱明超

[导读] 实施乡村振兴战略是我党在新时期做出的重要战略部署，解决好“三农问题”是全党工作的核心关键。高职院校作为我国教育体系中的重要一环，培育学生的社会主义核心价值观，是当前思想政治工作的重中之重，而将乡村振兴渗透进这一工作中，是新时代授予高职院校的全新使命，为解决现下乡村振兴战略中人才储备不足问题，高职院校应将乡村振兴融入思政教育、专业课程教学以及科技创新等多个方面，由此为乡村建设提供人才保障。

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摘要：实施乡村振兴战略是我党在新时期做出的重要战略部署，解决好“三农问题”是全党工作的核心关键。高职院校作为我国教育体系中的重要一环，培育学生的社会主义核心价值观，是当前思想政治工作的重中之重，而将乡村振兴渗透进这一工作中，是新时代授予高职院校的全新使命，为解决现下乡村振兴战略中人才储备不足问题，高职院校应将乡村振兴融入思政教育、专业课程教学以及科技创新等多个方面，由此为乡村建设提供人才保障。本文将以此为中心展开研讨，以期为相关研究者提供有用的参考依据。
关键词：乡村振兴；高职院校；社会主义核心价值观；培育；路径
        引言
        高职院校作为培养高素质人才的主阵地，培育学生的社会主义核心价值观，既是促进学生全面综合发展的基础保障，也是推动科技创新的先决条件。在党的十九大报告中指出，“三农问题”是关系到国计民生的根本性问题，实施乡村振兴战略，已经势在必行，这既是实现全体人民共同富裕的必经之路，也是全面构建小康社会的关键举措，在此形势下，将乡村振兴渗透进高职院校社会主义核心价值观培育中，既是必然趋势，也是头等大事。就当前的实际融合现状而言，这项工作仍有很多亟待改进的内容，比如融合路径不够明晰，教师的理论认知存有偏差，大学生更倾向于走进大城市，不愿深入农村发展，这也就使得乡村建设事业，仍停留在初始阶段。针对此种现状，高职院校只有将乡村振兴渗透进思想政治教育的两大课堂，专业课程教学的两大平台，科技创新的三大战场，才能促使高职学生在认清社会主义核心价值观本质内涵的基础上，树立起远大理想，将促进乡村建设发展当成终身事业。
        一、乡村振兴融入高职院校思政教育的两大课堂
        思政教育是帮助高职学生形成社会主义核心价值观的捷径之一，将乡村振兴渗透进思政教育的两大课堂，使乡村振兴战略理论与实践实现有机融合，可在潜移暗化中影响学生的精神追求，并能使其主动投身于乡村建设事业中，这对于社会主义核心价值观的培育，也能起到一定的促进效能。具体而言，在课程建设期间，高职院校可在思政教育中，融合乡村振兴的基本内容，由此使学生在理解社会主义核心价值观本质内涵的同时，将乡村振兴根植于心，正确认识到乡村建设发展的重要意义，与此同时，引导高职学生密切关注我国乡村变化情况，要求其就变化情况展开深入思考。
        以《形势与政策》课程为例，要求学生关注“三农”问题，在此期间，向其介绍乡村振兴战略，由此来培育学生的社会主义核心价值观。除此之外，在实践活动方面，高职院校可借助多元化的校园文化活动、社会实践活动等，宣传乡村振兴战略，促使高职学生在活动中，形成正确的社会主义核心价值观，譬如，高职院校可组织开展交流活动，邀请具有工匠精神的“乡村工匠”进入校园，向学生展示绝技本领，也可邀请专家学者举办主题讲座，为学生讲解乡村振兴战略的具体内容，或是将地方特色产品、贫困地区产品引进校园市场，依靠广播、校报、微信公众号等进行推广，宣传优秀企业家的真实案例。为使高职学生在社会主义核心价值观的实践活动中，深入了解乡村振兴基本内容，高职院校需要与当地政府及有关部门达成合作，以带领学生下沉乡村、走进大山深处，开展精准扶贫、乡村支教、农产品营销等活动，激励学生开发乡村产业创业项目，并在活动中宣传大学生村官的真实案例，由此使其形成正确的社会主义核心价值观，并真正地爱上乡村。

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        二、乡村振兴融入高职院校专业课程教学的两大平台
        专业课程教学是促进高职学生社会主义核心价值观发展的有效途径，高职院校可在此基础上，将乡村振兴战略基本内容融入其中，在专业课程教学过程中，融合乡村主题，在技能竞赛期间，渗透一些“三农”服务相关内容，由此培育出更多的乡村工匠，进而为现代农业的建设与发展，提供不竭动力。具体而言，高职院校应围绕乡村振兴来制定教学、培育目标，在专业课程中融合乡村旅游、乡村电商等新兴产业，以促进乡村的快速发展；结合乡村空间布局、生态设施、生态环境保护等环保思想，以构建绿色乡村、健康住宅；融入乡村党支部建设、村民教育、法制宣传等管理策略，以打造欣欣向荣的新局面；渗透农耕文化、非遗文化、风俗习惯等优秀文化，以形成良好的乡村文明；连合精准扶贫、乡村医疗等民生工程，以此使乡村居民的生活水平实现质的飞跃。
        高职院校可组织开展各种乡村振兴大赛，激励学生深入乡村、服务乡村，将专业知识技能转换成振兴乡村的不竭动力，同时使其认清自身职责，形成正确的社会主义核心价值观。譬如，激励高职学生立于乡村特色产业、文化产业、旅游产业、社会服务产业等多个视角，对乡村产业创新进行深入思考，并在此前提下，设计出新型绿色生态农业、观光旅游农业、现代化科技农业等等，挖掘红色文化、特色文化、乡愁文化等，以推动乡村文化产业的建设与发展，开发文化旅行、养生旅行、绿色旅行等线路，健全物流、电子商务、医疗保健等社会服务产业，以打造美丽乡村。
        三、乡村振兴融入高职院校科技创新的三大战场
        科技创新是培育高职学生社会主义核心价值观的关键平台，高职院校应以乡村振兴需求为基准，以地域产业发展为目标，使用新兴科学技术、模式、业态等，促使农业朝着现代化方向发展，具体到实践中，可从以下几点入手：其一，将乡村振兴融入农业技术创新战场，构建休闲农业、特色农业等体验式、智慧式、创意式新产业，拓展农业产业链，完善农业各种功能，以促进农业竞争力的不断提高，推动农业高质、快速发展。其二，将乡村振兴融入服务创新战场，在乡村基础设施规划，电子商务、文化教育、健康保健等事业中，实现乡村“农业生产”+“农产品加工业”+“农产品市场服务业”的融合发展，以满足乡村居民的生产、生活、生态等各种需求。其三，将乡村振兴融入文化创新战场，农民是促进乡村建设发展的主体，鉴于此，高职院校可建立起农民课堂，以培养一批热爱乡村、懂得专业技术、善于经营管理的“现代职业农民”，除此之外，高校应帮助乡村居民提高个人文化水平，使其学会更多的实用型科学技术，并推动农业经营主体的长期可持续发展。
        四、结束语
        综上所述，新形势下，在高职院校社会主义核心价值观培育中渗透乡村振兴战略，是弘扬优秀传统文化的捷径之一，也是培养高素质乡村建设人才的必经之路，为使学生在认清社会主义核心价值观本质内涵的同时，真正地热爱乡村、主动地服务乡村，高职院校应将乡村振兴渗透进思政教育、实践活动中，将乡村振兴融入专业课程教学中，并以科技创新推动新型乡村产业的建设与发展，由此打造出功能更加齐全、环境更加良好、经济水平更高的健康乡村、绿色乡村、特色乡村。
参考文献：
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[3]张振波.乡村振兴战略中社会主义核心价值观的乡土化[J].南京邮电大学学报(社会科学版),2019,21(01):26-34.
[4]李谷音.乡村振兴战略下高职会计专业“工匠精神”培育的思考[J].课程教育研究,2018(28):29-30.