以“蚯蚓”为例，初探幼儿园微课程--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以“蚯蚓”为例，初探幼儿园微课程

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：马振萍

[导读] 微课程是针对某一个孩子感兴趣并值得学习的主题进行深入的探究，探究成员不限定人数，从日常生活中的偶发事件而引发出孩子的兴趣，从而生成微课程的主题，这样对于孩子们之后的探究过程更有深入的意义和动力。

昆山高新区新华舍幼儿园马振萍

【摘要】微课程是针对某一个孩子感兴趣并值得学习的主题进行深入的探究，探究成员不限定人数，从日常生活中的偶发事件而引发出孩子的兴趣，从而生成微课程的主题，这样对于孩子们之后的探究过程更有深入的意义和动力。如果这主题所生成的活动能够引发幼儿投入和参与，能够让孩子重中获得很多知识和技能，那这个微课程就是有意义和成功的。根据《指南》的教育目标，领会《课程游戏化》的理念，与“蚯蚓”相关的一系列微课程陆续展开。
【关键词】微课程探索实施
        当前幼儿园课程游戏化改革要求幼儿是学习的主人，幼儿“自由、自主、愉快、创造”是课程游戏化得重要游戏精神。因此在幼儿园教育中教师要充分发挥幼儿在学习过程中的主体作用，遵循这一理念，幼儿园教育活动必须积极引导幼儿主动参与，学会探索。在“蚯蚓”微课程中，我们因地制宜地利用园内外的一切环境教育资源，创设有利的条件，让幼儿去亲近生活，在充分感受、观察和体验中喜欢探究，喜欢接触新事物，有好奇心和学习兴趣。
        一、课程来源
        像往常一样，小朋友们在操场上进行户外活动，突然我看见小朋友们围成一个圈，聚在一起有说有笑。我走过去，问他们在干嘛。
        瑶瑶说：“这是蚯蚓吗？”
        宸宸说：“我知道，这就是蚯蚓。”
        “你看蚯蚓在爬！”“蚯蚓好恶心啊！”“我见过蚯蚓的！”
        有胆大的幼儿去摸了摸蚯蚓：“蚯蚓是软软的！”
        大家你一句，我一句的聊个不停，随之而来还产生了新的一系列的问题：“蚯蚓生活在哪里？蚯蚓有什么作用？蚯蚓的本领是什么？”
        看着孩子们对桥讨论的如此热烈，兴趣浓厚，我进行了思考：孩子们对蚯蚓感兴趣，主要是因为蚯蚓是幼儿生活中常见的小动物，他们对蚯蚓有强烈的好奇心。由此我们提出了一个想法：开展一个有关“蚯蚓”的主题，满足孩子们的探究欲望和好奇心，开始一段精彩纷呈的探索之旅。
        二、课程目标
        1.能运用比较、追踪、记录等多种方法观察蚯蚓，了解蚯蚓的外形特征以及生活习性，提高幼儿的观察能力。
        2.能用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现蚯蚓的外形特点，能根据自己的喜好，选择、运用合适的材料装饰制作蚯蚓，抒发对蚯蚓的喜爱之情。
        3.在课程活动中喜欢探究，喜欢接触新事物，有好奇心和学习兴趣。
        三、课程实施
        （一）调查表
        我们在开展《蚯蚓》这个微课程前做了一些准备工作，给家长和小朋友发了一张调查表，让幼儿对蚯蚓有了初步的了解。
        结合调查表，引导幼儿认识蚯蚓，了解蚯蚓的外形及特性。
        （二）教学活动
        我们围绕蚯蚓开展了为期一周的教学活动，有科学活动《蚯蚓的秘密》、语言活动《蚯蚓的日记》、美术活动《画蚯蚓》、音乐活动《小蚯蚓》、体育活动《蚯蚓爬》。
        1.科学活动《蚯蚓的秘密》，结合调查表，幼儿了认识蚯蚓，了解蚯蚓的外形及特性。
        “看，黑土黄沙搅和了，土里还有缝隙。蚯蚓能松土！”“蚯蚓是好人？”“蚯蚓是庄稼的好朋友，它能松土！”简单介绍蚯蚓的其它本领（蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等）。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        在探索中孩子们始终保持着积极、主动的态度去发现问题、解决问题吗，最终得出结论，整个过程中，作为教师的我一直在旁边观察着，孩子们是这个活动中的主体，幼儿在尽情的谈论中，在无拘无束的想象中，学着用已有的经验去解决在玩中发现的问题。于此同时，孩子的观察、分析、推理、判断、交往、合作等多方面的能力都会得到发展。
        2.语言活动《蚯蚓的日记》，幼儿通过阅读绘本，理解故事内容，感知蚯蚓视角里的世界，并且尝试用记录、交流的方式表达对画面的理解。
        3.美术活动《画蚯蚓》，幼儿尝试用扭动的线条表现蚯蚓的外形特征。
        4.体育活动《蚯蚓爬》，幼儿尝试像小蚯蚓一样一扭一扭向前爬，锻炼他们的手脚协调性。
        （三）区域活动
        1.语言区：投放了一些关于蚯蚓的图书供幼儿阅读，幼儿自制关于蚯蚓的绘本。
        我们还通过班级微信群，向家长和幼儿推荐了一些关于蚯蚓的绘本，《爱帮忙的超级蚯蚓》、《蚯蚓眼中的世界历史》、《蚯蚓的天空》、《看！蚯蚓》。
        2.美工区：
        （1）提供了橡皮泥，幼儿运用捏、团、搓等技能做蚯蚓。
        （2）提供了扭扭棒和橡皮泥，幼儿先用扭扭棒扭出蚯蚓的外形特征，再用橡皮泥搓出小圆球黏上去当蚯蚓的眼睛。
        3.科学区：幼儿用放大镜观察蚯蚓的生活习性，观察蚯蚓喜欢吃什么，蚯蚓是怎么爬的。
        4.建构区：把美工区制作的蚯蚓放到建构区，引导幼儿利用各种材料搭建蚯蚓的家。
        5.益智区：
        （1）蚯蚓排排队：根据前面的数字摆放毛球。
        （2）蚯蚓棋
        （四）自然角：
        我们把蚯蚓放在了自然角，幼儿可以利用来园、中午等时间去观察蚯蚓、给蚯蚓喂食。
        蚯蚓爱吃什么?
        孩子们每天去看望瓶子箱子中的蚯蚓，给他们洒点水，放些叶子、米粒、饼干。几天后，大家有说开了：
        “看，黑土黄沙搅和了，蚯蚓吃泥土呢！”“蚯蚓也吃叶子。”“还吃饼干呢？”教师和幼儿一起查资料：蚯蚓每天靠吞食大量的泥土，将泥土中的腐叶和很小的生物吸收，然后将泥土排泄出来。这样能使土壤变得疏松肥沃，十分有利于农作物的生长，同时也利于自己的自长。
        （五）手指游戏
        天气不好时，幼儿吃完饭后，我们和小朋友们玩起了手指游戏《小蚯蚓》，幼儿十分感兴趣。
        小小蚯蚓，（两手握拳相对，食指向上伸一次）
        爱做早操。（食指相对横着伸一次）
        一二，一二，（两手食指互相交替，左食指向上右食指平指，一拍一换）
        钻到土里睡大觉。（两手食指对指，最后一拍，两指弯曲相扣）
        四、课程反思
        这次关于“蚯蚓”的微课程，来源于幼儿的生活，通过他们自由探索、研究，发现了许多关于蚯蚓的秘密。孩子们的课程完全可以跟随他们的生活，在生活化的情景中进行。幼儿对自然角的万物都有着强烈的好奇心,作为教师，我们要保护孩子们的好奇心、求知欲和探索兴趣。支持、鼓励他们的不同意见，尽可能把活动的时间和空间留给孩子，放手让他们自己去探索、去发现。