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核心素养背景下的高中物理高效课堂的构建

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：田洪隶

[导读] 本文研究的主要目的是核心素养背景下的高中物理高效课堂的构建，通过提出一些有效的措施来构建高效的物理课堂，进而提高学生的物理思维能力以及学习能力。在核心素养的背景下，高中物理的教学难度逐渐增加，同时也成为学生比较困扰的问题。物理是一门复杂性与综合性较强的学科，很多学生不知该如何从哪个方面进行学习，失去了学习方向。

沛县歌风中学田洪隶 221600

摘要：本文研究的主要目的是核心素养背景下的高中物理高效课堂的构建，通过提出一些有效的措施来构建高效的物理课堂，进而提高学生的物理思维能力以及学习能力。在核心素养的背景下，高中物理的教学难度逐渐增加，同时也成为学生比较困扰的问题。物理是一门复杂性与综合性较强的学科，很多学生不知该如何从哪个方面进行学习，失去了学习方向。通过对当前高中物理教学的现状与存在的问题提出几点建议，以期能够达到构建高效课堂的目标。
关键词：核心素养；高中物理；高效课堂；有效措施
        引言：随着新课程改革的发展与创新，高中物理已经成为教师比较头疼的重要学科。高中阶段的物理教学内容的知识点相对复杂的，大部分学生面对不同的物理方程式与相关的定律就会产生畏难的心理，难以参与到教学活动中，降低学习兴趣。因此，教师应该结合教学内容为学生提供一个完整的物理基本框架，通过合理的教学方式，注重核心素养的培养，利用多元化的教学模式，构建高效物理课堂，激发学生的学习动力，从而提高教学效率与质量。
        一、高中物理教学中存在问题
       （一）师生之间缺少互动
        良好的互动是教学课堂上最重要的教学环节。在高中物理教学的过程中，教师的授课模式只是单一的讲解教材中的学习内容，而学生处于被动的学习状态，并未与学生进行有效的互动与交流，缺少让学生之间互动的意识，使学生缺少参与教学活动的积极性与热情，从而导致整个课堂氛围变得沉闷，缺少生机与活力。其次，学生习惯于听课、记笔记、做练习题，无法认识到沟通的重要性，同时也难以表达出自己的想法与意见，无法及时解决学生在学习中遇到的问题，很容易使灵光一现的想法突然消失，学生通过自己所获取的大量知识无法得到验证，难以构建物理高效课堂。
        （二）传统教学模式的影响
        随着教育体制改革的发展，物理学科是高中教学中不可或缺的重要组成部分，同时也是高考中的关键内容，高中物理具有较强的抽象性、复杂性以及逻辑性的特征[1]。在传统的教学中，部分学生理解能力相对较差，还有一部分学生初中阶段缺少扎实的物理基础知识，在学习高中的物理知识会受到一定的阻碍。这些学生对所学到的知识并未全面深刻的理解，课堂上教师采用“填鸭式”的教学模式很容易让学生产生厌学的心理，使学生的学习积极性与兴趣大幅度降低。此外，教师没有将物理学科与实际生活相结合，在应试教育的影响下，就会使学生产生为了考试而学习的心理。

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因此，高中教师所肩负的构建高效物理课堂的任务任重而道远，需要从多方面将物理思维进行创新，改变传统的教学观念与教学方法，促进学生综合能力与思维方式的提高，将培养学生的全面发展作为教学方向，对课堂教学模式进行优化，学会利用物理知识解决实际生活的问题，从而提高整个教学质量与教学[2]。
        二、构建高效课堂的有效措施
       （一）合理设计问题
        问题设计是高中物理教学中关键引导环节，而科学思想是培养物理素养的重要基础，问题的设计与提出在构建高效物理课堂教学起着一定的促进作用。合理的问题设计不仅可以提高学生独立思考的能力，还可以有效的促进学生物理思维模式的发展，有助于提高学生知识运用的能力。因此，在高中物理教学中，教师应该设计合理的课堂问题，逐渐引导学生情境教学中，并对其进行积极思考。其次，教师还需要设计丰富的提问方式，使学生产生不断探究的心理，对学生有着一定的启发性，进而激发学生的强烈的求知欲望，提高学生参与教学活动的主动性。不断活跃学生的物理思维方式，促进学生科学思维素质的提升，从而构建高效的物理课堂。
        （二）融入生活元素
        培养学生的物理意识是高中物理课堂教学中的最终目标。在实际教学中，高中物理教师应该融入实际生活的元素，让学生收集一些与之相关的教学资源，使课堂学习的难度逐渐降低，将物理知识运用到生活实际中去[3]。此外，物理教师还应该对物理知识进行多方面的分析，融入与生活息息相关的内容，进一步强化学生的物理知识运用能力，提高课堂教学的效率。例如，在对高中物理必修一“时间和位移”进行教学时，教师可以通过生活的案例使学生更好的理解二者的关系，促进课堂教学有效性的提高。教师可以分析学生乘坐公交车时的案例，在公交车上，从公交司机的角度来说，学生是静止的，站在窗外建筑物的立场来说，学生是移动的。一去一回，位移是零，实际的距离是家与学校距离的两倍。通过这样的方式，使学生深刻的掌握位移与路程的基本概念，从而提高学生的实际运用能力以及核心素养，构建高效物理课堂。
        结论：通过文章的分析与探讨得知，构建高效的物理课堂是促进学生物理思维发展的需要，同时也是培养高品质人才的需要。物理教育作为高中阶段的重要学科之一，对学生的思想、综合能力以及核心素养等方面造成一定的影响。因此，高中物理教师应该重视学生的主体地位，创设具有新颖的教学方案，逐渐引导学生利用物理思维进行学习，进而提高学生的努力意识，消除对物理的“恐惧”，这对核心素养的培养与物理教学的发展具有十分重要的意义，从而为学生在未来的学习中奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧,2021，12(10):79-80.
[2]陈慎骐.核心素养视角下高中物理高效课堂构建策略分析[J].考试周刊,2021,25(24):105-106.
[3]陈东红.关于核心素养下的高中物理高效课堂教学策略探讨[J].新课程,2021,14(04):183.