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气象远程教育培训创新策略探析

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：孙沛1 贾越1孙梦婕1 邹倩倩2

[导读] 人才培训是气象事业发展的关键。而随着科技的不断发展，气象远程教育培训方式随之兴起，并且已经逐渐发展成为气象干部培训不可或缺的一种培训模式。本文主要根据气象干部培训实际，重点围绕气象远程教育创新策略进行探究，为进一步提升气象远程教育培训质量提供指导。

1.中国气象局气象干部培训学院辽宁分院孙沛1 贾越1孙梦婕1 110000
2.辽宁省气象服务中心?邹倩倩2 110000

摘要：人才培训是气象事业发展的关键。而随着科技的不断发展，气象远程教育培训方式随之兴起，并且已经逐渐发展成为气象干部培训不可或缺的一种培训模式。本文主要根据气象干部培训实际，重点围绕气象远程教育创新策略进行探究，为进一步提升气象远程教育培训质量提供指导。
关键词：气象；远程教育培训；创新策略
        引言
        气象教育培训是促进气象现代化发展提供人才支撑的重要方式，对气象事业的持续高效发展具有重要作用。而随着科技的快速发展，气象教育培训方式已逐渐由传统的面对面教学，而朝着远程教育培训方式发展。从线下教育培训到线下教育培训可谓是大大提升了气象教育培训效果，气象远程教育培训模式凸显了成本小、共享性好、灵活性强、覆盖面广等优势。为了更好地发挥气象远程教育培训作用，各个地区气象干部培训部门要不断强化远程教育信息化建设，构建远程教育培训现代化网络，实现气象领域资源共享，推动气象远程培训教育的创新发展，为气象部门人才队伍建设提供强有力的保障。
        1气象远程教育培训的主要优势
        1.1远程教育的共享性有利于缓解气象干部培训资源短缺问题
        以往气象干部培训方式主要为面授为主，而受经济、人力资源等因素的影响，各个地区在气象干部培训方面的资源还不均衡，气象干部培训资源还面临短缺问题，培训能力不能较好地满足气象干部培训教育的更高要求。而气象远程教育在培训资料信息共享中的特征凸显，可以汇集来自全国各个地区干部培训的优秀教学资源，通过整理制定线上教学课程，同时还可以给予涵盖大量信息的网上数据库，以较好地实现气象干部教育培训资源共享。
        1.2远程教育的灵活性有利于处理好培训学习与工作之间的冲突
        远程教育模式灵活性特别强，这种教育培训方式没有学习时间的限制，各气象干部学员能够随时随地学习同一课程内容，即使是处于偏远地区或者经济落后地区的员工也可以从网上进行培训学习。气象干部学员可以结合个人需求，在不耽误正常工作的同时，妥善安排培训学习时间，培训地点和时间均不受限制。此外，可随意选择培训教育的课程，可从任何章节开展。通过远程培训，气象干部学员切实掌握了培训学习的主动性，有效处理好了传统培训学习与工作之间的冲突。
        1.3远程教育的个性化特点有利于满足干部学生的不同需求
        不同的学员，其在理解能力方面也有所差异。而学生的理解能力以及课程难易度在很大程度上体现了培训学员的不同需求。理解能力高的学员学习速度较快，理解能力低的学生学习速度较慢。较简单的章节可以轻松理解，而较困难的章节只能通过反复学习来掌握。传统的时间表、内容是固定，并不会因为某个学生迟迟不理解学习内容而重复培训课程。而气象远程教育为气象干部学员提供了很多选择，培训内容涵盖不同类型、特征以及不同级别的培训内容。气象干部学生能够独立选择培训内容章节以及时间，满足不同学员的需求。对于简单易懂的内容能够减少学习时间，而对于比较难的内容可以反复学习，从而更好地掌握培训内容。
        2气象远程教育培训创新策略
        2.1优化气象远程培训布局
        为了确保气象远程教育培训质量，应充分考虑气象远程教育培训的实际特点，探索和处理好远程教育中的各类问题，要进一步优化气象远程教育培训系统功能。

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国家级气象培训机构应充分发挥气象远程教育培训的主体作用，要负责气象远程教育培训的总体规划以及设计，组织开发一批适应气象干部履职需要的好教材，遴选一批与气象干部学习特点相符的好课程、好课件以及好案例，并且不断建立健全气象远程教育培训平台，积极开展全国性的气象远程教育培训，并为气象部门提供业务方面的技术指导。省级气象培训机构在全省组织、实施远程教育培训，同时为参加全国远程培训的干部职工提供学习指导、教学管理以及信息反馈等工作，还为地市、县级开展远程培训教育培训给予监督与指导。要不断优化气象远程教育培训体系，重点加强需求调研、教学组织管理、考核评价、质量评估、教育培训督查等方面制度体系建设，逐步形成数据资源统一集中、基础设施集约共享、应用整合上下贯通、流程标准有序规范、制度建设不断完善的整体布局，不断提高气象远程教育培训的质量与效益。
        2.2创新气象远程教育培训方法
        为了适应气象事业发展需求以及气象干部成长规律，各培训学院应不断优化培训内容，创新培训方法，整合气象培训资源。鼓励加强气象远程教育培训和面对面指导相结合的混合训练的发展，以满足气象业务现代化干部教育训练方法的要求。远程教育培训课程满足了气象部门干部以及职工的个性化学习需求[1]。干部和职工独立选择课程，加强对远程公开课的指导和答疑解惑。气象远程教育培训方式应随着时代发展要求不断完善和创新，可以基于点播、直播等教学方式，综合采取研讨法、模拟法以及案例法等教学技巧，强化与气象学员的互动交流，不断增强气象干部教育培训效果。此外，因为气象干部教育对象广，不仅涉及到包含一些具备工作经验的干部，而且还有新干部，对于培训的需求也有所不同。所以，干部教育培训应采取适宜于干部特点的方法。各级气象部门应安排干部职工积极参加远程培训，并结合实际摸索新的学习方式，着眼于干部职工自主学习，充分将网上学习与全体干部职工的研讨会结合起来，确保远程培训学习质量。随着气象事业的快速发展，气象干部培训学院应重视人才和教育培训的规律，加强气象远程教育培训工作的研究，不断创新气象远程教育培训方式，切实增强气象远程教育培训质量和效果，为气象业务现代化建设提供人才支撑。
        2.3加强高素质师资队伍建设
        为了满足气象远程教育培训发展要求，应加强师资队伍建设。气象远程教育培训汇集了全国优秀气象教师教授的课程，在很大程度上提升整体教育水平。气象远程教育培训学院包括教学设计和教学人员、教学管理人员、学习资源开发与管理人员、平台开发与维护人员、，以及各个学习单位的管理员联系人[2]。国家气象教育培训机构和优秀气象教育培训机构，应与时俱进，打造一支可以独立承担各种远程培训任务的、配备齐全的专职教师队伍；鼓励其他有条件的省气象教育培训机构或培训机构建立专职教师队伍，定期组织开展气象远程培训活动。此外，还应扩大气象远程教育培训师资队伍，聘请相关专家和业务骨干，建立稳定的兼职教师队伍，参与远程培训教学设计，课件开发和教材建设。此外，要建立健全师资考核评价、岗位设置以及激励机制；再者，要将以教师为中心的培训方式应转变为以学员为中心，充分研究培训对象差异以及不同需求，并制定精细化的远程教育培训方案，以达到良好的培训效果。
        3结语
        总之，随着气象事业的快速发展，对于气象干部的综合素质以及实践创新能力要求也越来越高，需要具备胜任复杂业务能力的气象干部人才。而当前我国气象人才培养还严重滞后，无法较好地满足气象事业发展的需要。面对新形势新要求，气象干部培训学院要从气象事业发展大局以及气象事业长远发展需求考虑，充分思量气象干部教育培训工作，尤其要不断创新气象远程教育培训创新策略，积极推动气象远程教育培训工作的顺利推进，进一步促进气象事业的高效高质量发展。
参考文献：
[1]陈燕楠. 干部教育培训方式方法创新的新趋势 [J]. 国家行政学院学报， 2012(5)：29-29.
[2]李娇,潘亮,林弘杰.关于气象远程教育培训创新的新思考[J].现代农业，2018（2）:105-106.
作者简介：孙沛（1986.07），女，汉族，山东曹县人，本科，工程师，研究方向：气象远程教育，气象观测业务培训。