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智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践分析

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：张爱丽

[导读] 随着时代的进步和教育改革的深化，教育目标也从“知识教育”向“智慧课堂”所转变。小学美术也应摆脱传统的教学方式，将智慧课堂带入小学美术教育中。美术是指视觉美术，审美美术与创作美术。在教育实践中，教师要善于运用社会资源，从大自然中开辟出智慧课堂，提高学生的学习热情。智慧课堂对提高学生美术技能等方面都发挥着重要的作用。因此，只有从智慧课堂的教育角度去探索美术教育的本质，才能真正培养出具有智慧性、创造性的

浙江省金华市浦江县园区小学张爱丽 322200

摘要：随着时代的进步和教育改革的深化，教育目标也从“知识教育”向“智慧课堂”所转变。小学美术也应摆脱传统的教学方式，将智慧课堂带入小学美术教育中。美术是指视觉美术，审美美术与创作美术。在教育实践中，教师要善于运用社会资源，从大自然中开辟出智慧课堂，提高学生的学习热情。智慧课堂对提高学生美术技能等方面都发挥着重要的作用。因此，只有从智慧课堂的教育角度去探索美术教育的本质，才能真正培养出具有智慧性、创造性的学生。
关键词：小学美术；智慧课堂；教育改革
        引言：生活资源与智慧课堂之间存在着一定的联系，物质生活水平的逐渐提高为小学美术活动提供了一定的便利。生活资源在小学美术课堂教育中的应用不再仅仅是生活内容与教育内容的结合，也体现在生活方式与教育方式上的结合。因此在技术革新的背景下，小学教育的美术教室还可与信息技术相融合，改变传统的教育理念，引入智慧课堂这一概念，实现更高效的利用互联网技术这一便利条件。更好地教授学生相关的书本知识，在一定程度可以提升小学美术课堂的教学效果[1]。
        一、小学美术课堂存在的问题
        （一）美术学科知识内容欠缺形式单一
        美术知识内容的缺乏并不意味着小学美术教科书的内容有缺陷，而是小学美术教育的课程内容有缺陷。小学美术教科书不只是给教师提供指导和参考，教师在具体的教学过程中，必须依据给定教材的内容，丰富课堂。但不代表只拘泥于教材。一些美术教师在教学过程中只使用教材，对教学内容的基本知识没有独立的思考与调研，进而导致在课堂教学中一些学生的美术知识不足。教师的行为在一定程度上也会影响学生的思想。如果教师不重视小学美术课堂的教学内容，这将会影响到小学生对美术学习的态度。因为对于小学生来说，教师不仅仅是学习的引导者。更是作为学生们学习和模仿的对象，“言传身教”更是说明了教师对学生的模范作用[2]。
        （二）示范化教学严重忽视学生的发展
        小学美术教育历来采用范例教育。教师参考教学大纲和教材，在课堂上向学生讲述生硬的美术理论和一成不变的绘画技巧，并一笔一划地教他们如何画出书本上的范例画作。在整个美术教学过程中，学生都是被动者，被动跟随老师的节奏被动接受老师的想法，没有任何思考的机会与表达自己想法的机会。然而学生作品的评价又仅限于教师对学生进行单方面评价。评价标准又仅局限于绘画的技能和对书本知识的掌握程度。为了取得好成绩，学生们只能抑制自己的想法与创作欲望，画出千篇一律的画作，这样的评价方法并不符合美术课程的创作目的。美术课程是培养学生的兴趣和创造力，让学生更好地发掘自身潜能的课程。

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采用这种评价方法，学生在应试教育中不断成长，学生的道德、智力、体质和审美能力得不到充分发展。
        二、智慧课堂在小学美术课堂中应用对策
        （一）将智慧课堂理念融入到教学设计中
        在教育改革中，智慧课堂的要求是“教师面对复杂的教育状况，表现出迅速、正确的判断力”。在智慧课堂中，教师可以提高专业教学能力，实现教学的自主性，体验课堂教学的乐趣。教师是学生的模范，在课堂中鼓励其参与并表达自己的想法，能够很好的激发学生潜在的能力。发展智慧课堂，教师在整个教育过程中都发挥着主导性作用。是学生学习的风向标。教师如何正确引导学生在课前预习知识并对其内容产生兴趣，如何让学生在课前主动积极查阅材料，激活大脑，探索研究性的预览材料和测试等。这些都需要教师认真设计提纲内容、构建意境和设置有趣的问题。在课堂上，通过对话和交流，向孩子讲解绘画的过程，表达自己的观点，引导孩子产生新的绘画思路，在课堂上进行热烈的讨论和解答。课后，通过个性化的作业组织和指导，引导孩子掌握知识，全面理解内容。并绘制出有自己思想的画作。
        （二）把互联网技术作为教学实践平台的桥梁
        互联网下的美术教学正在教室里精彩上演，但由于时间和空间的限制，这种教学模式教学有很多缺点。随着信息技术的发展和普及，互联网信息技术已经走进入了教育行业。小学美术教师也采用了多种教学方式。透过资讯科技、网上互动视讯教育、网上模拟及其他活动，学生可获得所需的照片展览及美术绘画作品的欣赏。在小学美术教育中引入互联网技术后，学生通过图像、视频、声音、文字等方式体验美术的神奇与精彩，激发学生学习美术的兴趣和爱好。它可以提高学生的自主学习能力和意识。例如，在浙美版的小学美术教材中《喜气洋洋》这一课题，便可采用多媒体设备导入具有中国节日的彩色照片和视频，让学生了解绘画主题的内涵和特点，进而绘制出符合要求的作品[3]。
        结论：综上所述，学生的全面发展离不开审美教育。美术是自我表现、创造力与精神变化的动力源泉。美术教育可以改变人的审美观、伦理观、情感观等。帮助认识人格思维等多种教育功能，是个人情感最好的出口。智慧课堂从教育的视角出发，教育者们在智慧课堂中不断实践和探索，得到启示并应用在未来的智慧课堂建设中。教师将智能资源引入课堂，传授美术理论的新知识，利用生活中的智慧技术，将生活资源引入美术课堂，给学生带来新的美术课堂体验的同时不断将智慧课堂优化，将美术课堂的教学效果做好做精。
参考文献：
[1]秦善鹏.智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践探析[J].中国教育学刊，2020(S2):125-127.
[2]杨杰.生活资源开启智慧课堂——生活资源在小学美术课堂教学中的运用策略探究[J].美术教育研究，2020(10):156-157.
[3]叶晓彬.聚焦智慧课堂深化小学美术欣赏教学[J].学苑教育，2021（10）：64-66.