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优化评价,提升效率 ——小学语文课堂教学评价的有效性探究

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年7月上作者：李荣光

[导读] 在当前新课程标准改革的背景下，在小学语文教学中培养学生的核心素养已成为当前重点内容之一，而教师将科学评价融入到小学语文教学中，能够更好地对课程开展的过程和效果进行评价，同时也能够通过合理的评价语言提升学生的核心素养，进而为促进学生的全面健康发展奠定良好基础。本文将提升小学语文课堂教学评价有效性的策略进行研究。

山东省枣庄市市中区光明路小学李荣光 277100

摘要：在当前新课程标准改革的背景下，在小学语文教学中培养学生的核心素养已成为当前重点内容之一，而教师将科学评价融入到小学语文教学中，能够更好地对课程开展的过程和效果进行评价，同时也能够通过合理的评价语言提升学生的核心素养，进而为促进学生的全面健康发展奠定良好基础。本文将提升小学语文课堂教学评价有效性的策略进行研究。
关键词：评价；效率；小学语文；有效性
        引言
        将教学评价融入到小学语文课堂中能够对学生的回答效果进行反馈，进而更好地促使学生在回答问题的过程中深化对自身能力的认知，为采取针对性优化调整措施奠定良好基础。小学语文作为培养学生人文素养的重要学科，将教学评价融入到小学语文教学中能够更好地提升讲解的效率，进而为构建高效性的语文课堂提供保障。以下将对提升小学语文课堂的有效性进行分析：
        一、坚持以人为本，树立正确评价理念
        科学合理的教学评价能够更好地优化小学语文教学效果，尤其在面对心智尚未成熟的小学生开展教学的过程中，更加需要基于合理的教学内容对其认知方式以及人格品质进行引导教育，在评价的过程中教师需要注重以人为本观念的落实，针对每位学生的个性特点做出针对性的评价，由此使得学生能够在小学语文知识学习的过程中健全人格发展。
        例如在部编版三年级上册《司马光》一课的教学中，教师可以为借助多媒体平台为学生展示司马光砸缸的视频或图片，以此为促进小学生能够对课文产生基本感知，而后教师再引导学生对课文中的字词进行学习，使得学生对其中发生的故事进行解说，最后教师可以向学生提问：“你们认为司马光是一个怎样如的人？如果现实中遇到相类似的事情，你们又会怎么做呢？”教师可以通过学生的回答给予赞赏性以及鼓励性的评价，同时引导学生学习司马光身上乐于助人以及冷静思考的良好品质。
        二、改进评价语言，突出语文学科特性
        小学语文教师艺术语言的融入能够更好地凸显语文学科的人文性，期间将科学合理的教学评价融入到学生的回答反馈中，能够更好地增强学生学习语文的自信心，进而为培养小学生的语言能力奠定良好基础。由于语文学科在主观题型设计上具有一定的开放性，因此对于学生回答偏离主题的答案时，教师更加需要将幽默、热情的语言融入其中，进而为提升小学语文课堂教学的整体效果奠定良好基础。
        例如，在《荷花》一课的教学中，教师可以在课堂教学的过程中为学生搭配合适的音乐，由此使得学生的整体朗读能够更加带有美感以及情感，而后教师对学生的朗读结果进行评价，小学生在朗读“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。。。。。。。

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”接着教师就可以对学生的朗读进行评价“大家都非常有感情地对文章内容进行了朗读，老师也感觉到了文中所描述的荷花的美，看来大家都已经沉浸在课文之中了，老师给你们一个大大的赞！”通过诗意语言的融入，使得学生能够更好地感知自身朗读的效果，进而为培养良好的语文素养提供保障。
        三、注意评价时机具体情况，展开具体评价
        良好的评价时机是提升小学语文教学评价有效性的重要因素，小学语文教师需要在教学目标明确的基础上对评价时机进行选择，进而为优化整体的教学效果奠定良好基础。小学语文教师在教学实践过程中需要不断总结经验，在问题提出之后灵活地选择时机进行解答，进而为优化教学评价的整体效果奠定良好基础。
        例如在《我们奇妙的世界》一课的教学中，教师可以先借助多媒体平台为学生呈现一下世界的风光，而后引导学生思考并表述当前的世界，而后引导学生对语文课文进行阅读，期间教师在小学生朗读相关内容的过程中需要对学生的阅读以及做笔记等情况做好适时评价，进而促使学生能够在做好相应思考的基础上深化对语文知识的理解和认知。
        四、改进评价方法，提升语文评价效果
        小学语文课堂中的课堂教学评价方式应当充分利用信息技术的力量来评价学习并充分利用评估的数据来提升学习效率，促进学生的发展。例如，在评价方式中，诊断性评价可以发挥其在引导教学设计和对学生学习的干预，根据学生不同的学习需要和现状实施针对性强的个性化学习方案和教学方案。而总结性评价可以衡量学生是否达到某个学科的标准要求，同时也可以大规模地评价一门课程或一种教学及课程设置模式的有效性；课堂评价则可以在整个学习过程中以循环式的方式反复嵌入到教学和学习的检查中，进而及时准确地调整不同阶段的学习目标和内容。在语文教学中不应该纠结不同评价方式的优势和劣势，而是最大限度地发挥不同评价方式在信息技术支撑评价体系中的不同作用，实施多样化的评价方式。例如，在《猜猜他是谁》一课的习作教学中，语文教师在讲授人物描写的写作方法后，需要引导学生将其思想整合为一个小作文，期间语文教师需要针对习作的内容做好评价工作，期间，教师可以组织学生重新阅读他们的论文，并进行评估和修正。同时还可以通过互评的方式促使学生能够更好地加深对语文知识的认知，除此之外，教师可以通过对比选出几篇较为优异的作文进行朗读，进而更好地提升习作授课的整体质量水平。
        结语
        总而言之，将教学评价融入到小学语文课堂中能够更好地提升整体的讲授效果，进而促使学生在回答问题以及反馈的过程中深化对内容的理解，期间教师还需要针对学生的回答情况作出客观全面的评价，进而使得学生能够在高效的语文课堂中培养良好的语文核心素养。
参考文献
[1]朱庆姝.小学语文课堂教学评价策略探究[J].名师在线,2020(13):32-33.
[2]吴庆,高全俊.基于新课改的小学语文课堂教学评价策略寻绎[J].教育界,2021(3):52-53.