张春花
内蒙古呼和浩特市托克托县五申镇第二小学 010200
摘要：随着新课程改革的不断进行，广大一线教师应该深入思考如何在有限的课堂时间内完成教学目标，并且达到预期的教学效果，努力构建高效课堂，彻底摆脱传统落后教学模式低效的问题。小学六年级学生正处于小学阶段的关键时期，此时教师更要关注课堂教学的有效性，在数学教学过程中，教师要想让学生扎实地掌握这门基础课程，就必须不断革新教学手段，调动学生参与课堂的热情，让他们在课堂学习中真正有所收获。
关键词：小学六年级；数学；高效课堂；构建方略
引言：小学六年级正处于小学教育教学阶段的关键时期，处于该年级的学生已经学习完大部分知识点，因此教师需要在帮助同学们巩固所学知识点的基础上，使他们具备灵活应用所学知识点解决实际问题的能力。在小学六年级数学教学过程中，教师需要积极探索和应用科学有效的教学方法，从而在降低学生学习难度的同时，使他们能够深刻理解和掌握教材中的理论知识，进而打造高效小学数学课堂，并达到新课程改革的要求。
一、更新教学理念，明确学生主体地位
在全新的教育教学背景下，广大一线数学教师要以提高课堂教学效率为主要目标，但不论教师在应用哪种教学方法前，都需要先更新教学理念，并制定全新的课堂教学目标。在现阶段的小学六年级数学课堂中，教师需要摒弃传统灌输式教学理念，进而以引导式的方法开展各个教学环节，由此使同学们在课堂中进行自主学习，并不断思考所学知识的实际应用方法，进而形成灵活运用所学知识解决实际问题的能力。其次，当前师生在课堂中的身份也需要进行调整，即以学生为课堂的主体，教师则为引导者，当学生在遇到问题时教师也需要以引导的方式促使学生自主解决，由此才能够使学生逐步形成数学核心素养[1]。
二、营造教学情境，激发学习兴趣
在新课程改革不断深入进行的同时，越来越多的教学方法诞生出来，并且广大教师开始积极应用全新的教学方法设计课堂，以期达到新课程改革的要求。在小学数学课堂中，教师可以应用情境教学法，即围绕着当堂课的教学重点创设教学情境，由此一方面激发学生的学习兴趣，另一方面使同学们在情境中主动思考教材中的理论知识，进而达到引导学生自主学习的目的[2]。
比如在讲解“百分数（二）”这章节知识点时，其中涉及到“生活与百分数”这一课题，该课题的教学目标便是使同学们结合所学习的百分数知识合理设计存款方案，由此加深对理论知识的理解。在实际的教学过程中，教师首先可以请同学们联想生活中较为常见的百分数，进而营造生活化情境。在生活化情境中，同学们能够联想到食品营养成分表中有百分数、服装的用料中也有百分数等。当同学们说出自己所能够联想到的生活中的百分数后，教师便可以引出当堂课所要介绍的利率问题，此时同学们能够发现即将学习的知识点与生活实际存在着密切的联系，由此逐步产生浓厚的学习兴趣，进而为教师开展后续的教学工作做好铺垫。
三、应用多媒体技术，直观呈现理论知识
随着信息化时代的到来，多媒体技术已经与教育教学领域深度融合，且该技术为教师开展多元化教学模式提供了一定的条件。在小学六年级数学课堂中，教师便可以应用多媒体技术，直观呈现出教材中的理论知识，进而打造立体化的数学课堂，在发挥出多媒体技术的教学价值同时，加深同学们对理论知识的理解。
比如在讲解“圆柱与圆锥”这章节知识点时，由于该章节知识点为立体几何知识，因此教师仅仅基于教材的二维平面进行教学很难加深学生的理解程度。为此，在实际的课堂中教师便可以应用多媒体技术进行教学，在多媒体中直观呈现出圆柱体与圆锥体的结构，随后可以对上述两个几何体进行随意旋转，由此使同学们能够从多个角度观察这两个几何体。除此之外，在分析圆柱体与圆锥体的结构时，教师还可以将这两个几何体的展开图呈现给同学们，从而使同学们加深对这两个几何图形的理解。
四、开展分层训练，巩固所学知识
在小学数学课堂中，教师不仅仅要讲解完教材中的理论知识，同时还需要设置课堂练习环节，在该环节中演示所讲理论知识的实际应用方法，并为同学们布置课堂练习题，由此巩固学生所学习的知识。为了能够在最大程度上发挥出该环节的教学价值，教师可以根据不同学生的学习水平开展分层训练方法，即为同学们布置不同难度的习题，由此使同学们在适合自己学习水平的习题下开展练习，进而在完成习题的同时形成学习自信心，并巩固刚刚学习完的理论知识[3]。
结束语：综上所述，本文对小学六年级数学高效课堂的构建方略进行了分析。在小学六年级数学课堂中，教师所要面对的教学任务有所增加，尽管如此教师仍然需要积极寻找科学且高效的教学方法，从而在提高学生学习质量和效率的同时，打造高效的小学六年级数学课堂，并培养学生的数学学科核心素养，最终实现新课程改革对数学这门学科所提出的要求。
参考文献
[1]崔腾朝.小学六年级数学应用题有效教学策略[J].西部素质教育,2019,505:252.
[2]朱海录.浅谈如何提高小学六年级数学计算能力[J].才智,2019,35:51.
[3]韦象.微课在小学六年级学生数学课后复习的应用研究[D].广西师范大学,2019.