余燕鸣
广州中大附属雅宝学校 510800
摘要：小学阶段的数学知识都是非常重要的基础性内容，应用也最为广泛，小学数学教学活动的有效性影响着学生的未来学习发展，在小学数学课堂中开展小组合作学习能够培养学生的数学思维，也是提高学生团队合作能力的重要方式。
关键词：小学数学；课堂教学；小组合作学习；有效性
小组合作学习具有一定的自由性，能够有效培养学生的自主学习能力，帮助学生在实践活动中更好地理解数学知识，提高学生的应用水平。本文我们就对小学数学课堂中小组合作学习有效性进行了深入探究。
一、小学数学课堂教学中小组合作学习的优势
小组合作学习的应用提高了小学生的课堂主动性，使他们能够主动参与到数学知识的探索过程中，通过与其他同学的交流和互动解决一些数学问题，在探讨的过程中实现思维碰撞，有效提高了小学生的数学思维水平，帮助他们认识到自身学习的不足之处，能够取长补短对自己进行修正和完善，快速有效的完成教师布置的学习任务，极大地提高了小学数学课堂的教学效率。小组合作学习无形之中为学生营造了一种积极向上的学习氛围，值得每一位学生都能够主动参与问题的探索，激发了他们解决问题的欲望，这正是新课改所要求的发展方向。新时期的课堂教学活动不仅要帮助学生掌握良好的数学知识，更要提高学生对所学内容的应用能力，学生能够在数学课堂中学有所用才是素质教育落实的体现，也是进一步提高课堂教学质量的关键所在。
二、小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
（一）明确合作学习探究目标
小学数学课堂开展小组合作学习应有计划、有目的的进行，充分保障课堂教学活动的有序性。合作学习也要明确探究目标，能够帮助学生延续教学主题进行学习，这能够尽量避免课堂教学混乱无序的现象发生，通过针对性的探究目标能够带给学生更好地启发，有效提高合作学习的有效性。
例如，在学习“数字编码”相关知识的过程中，教师可以为学生制定明确的探究目标，如指导学生探究数字编码的规律，让学生能够沿着一定的方向进行学习，数字编码是日常生活中经常遇到的数学现象，教师提供一些常见的数字编码现象供学生探究，引导学生总结数字编码的规律，是学生能够通过掌握相关知识更好地解决现实问题，在明确目标的指引下小组合作学习效率也就得到了明显提升。
（二）确保学生独立思考时间
数学课堂开展小组合作学习要考虑到学生的学习特点，小学生的数学思考能力还有待加强，通过问题的分析与思考能够进一步提高小学生的思考水平，但教师必须保证学生具有充分的独立思考时间，在课堂上给予学生一定的时间和空间发挥学生的自主思维，保障学生有充足的时间进行交流和讨论。学生的理解力和思考能力都存在差异，他们在相同时间内对问题的理解和掌握也存在差距，必须要给予他们充足的时间对知识进行内化，保障班级内部的学生获得均衡发展。
例如，在学习《角的初步认识》一课时，教师让学生思考如何制作活动角，给予学生一定的时间思考活动角的特征，活动角首先要能动才能称为活动角，引导学生利用多种素材进行合作制作，给予他们充分的独立思考时间，保证他们在思考和制作的过程中理解角的特征，提高学习效果。
（三）合理把握合作学习时机
小学数学课堂中需要掌握和理解的知识内容非常复杂，轿车需要有目的的筛选出一些适合小组合作学习的内容，保障适当的学习内容在恰当的时机推送给学生。学生在理解新知的过程中会通过思考实践内化相应的数学知识，但部分较为困难的内容不能独立解决，教师必须采用合作学习的方式引导学生互相讨论，在讨论过程中实现数学思维的碰撞，通过反思和总结得到启发，构建良好的课堂学习氛围，获得解决数学问题的灵感。
例如，《圆柱体积计算公式的推导》学习过程中，教师可以让学生在小组合作过程中将圆柱体组拼为近似长方体，教师在观察过程中给予学生一定的指导，在合适的节点上给予学生一定的点拨，帮助学生
总结出圆柱的体积等于底面积乘以高，这种形体转化合作学习也培养了学生良好的探索精神。
（四）做好合作学习总结评价
想要提高小学数学课堂的小组合作学习效率，离不开对合作学习过程的教学学评价，教师必须在学生的合作探索过程中进行仔细观察，收集有效的教学信息，当学生合作完成后对学生的表现进行评价。评价要参考学生小组合作学习的结果以及整体学习过程，为学生进行综合全面的评价，帮助学生在立体的评价结构下认识到自身学习的不足，不断对小组合作学习模式进行完善，提高学习效率。
例如，在教学《小数的意义和性质》相关内容时，这部分知识内容比较繁杂，容易与前面学习过的内容出现混淆，教师要通过观察指出学生合作学习中存在的问题，帮助学生针对性完善学习缺点，实现小组合作学习整体有效性提升。
想要提高小学数学小组合作学习有效性，教师要创新传统的教学方式，构建多元化的课堂教学模式，为学生打造良好的课堂学习环境，介入小组合作学习充分发挥学生的主观能动性，进一步提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]吴月琴.浅谈小学数学教学中如何促进学生的小组合作学习[J].考试周刊,2020(A1):73-74.
[2]苏辉凤.小学数学教学中小组合作学习策略研究[J].当代家庭教育,2020(35):147-148.