姚丽琴
苏州市吴江区平望实验小学 215221
摘要：小学数学课堂是一门较为特殊的学科，和其他学科的内容有很大的区别，严谨的学科态度和较强的逻辑性，经常让学生出现恐惧、抗拒的心理。这种情况下，师生、生生之间的互动就很重要。在进行教学活动的时候，要充分考虑到本班学生的年龄情况和能力，选择他们感兴趣的内容进行讲授，将知识进行有效的结合，提升互动率，加强学习内容的有效性，更好的展开数学课堂教学，促进学生能力的稳定提升。
关键词：小学数学；互动教学；有效性；策略
引言：随着社会的发展，我国对教育事业越来越重视，在新课程理念的背景下，打破了传统教学的弊端，重视师生之间的互动教学，加强了学生们的感官体验。在进行教学活动的时候，数学老师应当留给学生足够的时间和空间进行思考和分析，并结合教材中的知识，展开师生、生生之间的互动和讨论，不断的促进学生数学能力的养成，降低学科恐惧感提升热情度，保证教学活动的有效性。
一、丰富提问内容，加强师生互动
长期以来，我国教师受传统应试教育的影响，经常忽略了学生们的主体地位，在知识的讲解上，多半呈现“教师讲学生听”的情况，并且堆积大量的练习题以来提升能力。在新课程改革的背景下，越来越注重学生们的感官体验，并尊重他们的主体地位，基于此，数学教师应当做出转变，在课堂中尽量使用多种方法和手段，结合教材中的知识，展开大量的提问，加强师生之间的互动，提升教学活动的有效性，更好的展开知识内容的学习，达成我们的教育目的[1]。
如在苏教版小学四年级上册的数学教材中《升和毫升》内容里，要求学生掌握二者之间单位的转换，并可以在实际生活中加以应用。在进行教学活动的时候，教师可以首先引导学生们观察书中图片，如“看图中的两个玻璃杯，哪一个盛得岁会更多一些？”学生们回答“大一点的装水更多”，教师继续提问“那你们知道怎么来表示他们的容量吗？”引出我们的课堂主题，展开有效的师生互动，以一个积极、热情的态度展开后续知识的学习，达成我们的教育目的。
二、创设问题情境，丰富生生互动
生生互动指的是学生和学生之间的交流。小学阶段能力有限，并且思维、逻辑、想法等方面，无法理解过多的抽象知识。
基于此，在进行教学活动的时候，教师应当设置一些问题情境，并将学生进行小组划分，利用他们之间不同的想法对问题进行探讨，深入到知识内容中进行研究，加强生生之间的互动，还可以和其他小组的同学进行交流分享，对知识学习有着很大的作用，活跃了课堂氛围，保证数学教学的有效性[2]。
如在苏教版小学四年级上册的数学教材中《观察物体》一课，要求他们可以从多个角度进行观察，并在不同的角度说出自己观察到了什么图形，增强几何空间感。在课堂中，教师可以将其进行分组，并为其发放不同的学习内容，引导其进行观察和研究，让不同学生之间相互讨论，如“两个正方体进行拼接，正面、背面都是长方形，两个侧面都是正方形”等内容，在不断地提升难度，摆出多种造型，让学生之间相互交流和研究，并和其他组同学分享自己的见解，加强生生之间的互动，保证教学活动的有效性。
三、组织趣味游戏，师生共同讨论
小学生年龄小，仍存在着玩心重的情况，老师可以利用这一特点，现在课堂中融入一些游戏的内容，激发他们的兴趣，师生之间围绕着问题共同讨论。此外，课程游戏化也是我国教育的目标，引导学生们在玩中学也是各级教师努力的方向，在使用游戏的时候，教师不要去给学生们过多的提示，而是和他们一起进行研究，在关键的时刻进行引导，增加彼此之间的互动，共同完成游戏，才能保证教学内容的有效性，促进其形成良好的数学素养，对未来的学习生活也有很大的帮助[3]。
如在苏教版小学四年级上册的数学教材中《解决问题的策略》一课，要求学生们可以通过自己学习过的加、减、乘、除运算内容，解决一些实际生活中的问题。在进行教学活动的时候，教师可以展开游戏，如“江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。谁可以帮助老师算一算，长袖衬衫比短袖衬衫贵多少元呢？”这样“请求帮助”的游戏非常符合这一阶段学生，教师借此机会和他们进行讨论，如“两件长袖花费了270元，一件就应该是270元的一半。”引导他们展开问题计算，利用讨论的内容得到答案，成功掌握这部分知识内容，通过师生之间的共同讨论，解决数学问题，保证教学的有效性。
结束语
综上所述，小学阶段的学生各个方面能力有限，师生互动在数学课堂中尤为重要。作为数学教师，我们首要了解到学生们的能力，并结合他们水平进行知识内容的提问，保证教学活动的有效性。数学学科难度较高，老师要学会打破传统教学的弊端，充分调动课堂氛围，选择有意义的教学方式和手段，激发他们的学习兴趣，为未来的理科知识做好充足的准备，促进能力的稳定提升。
参考文献
[1]李小梅. 小学数学教学中的课堂互动研究[D].闽南师范大学,2019.
[2]孙蓓. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学,2019.
[3]王葭萌. 小学数学课堂师生言语互动现状研究[D].陕西师范大学,2017.