李卓梨
甘肃省甘南州临潭县第四中学 747504
摘要：初中是学生的重要的打基础的阶段，在这一时期他们需要通过系统性的理论学习去完善自己的认知，并且建立相关的逻辑思维，只有这样他们才能够在学习中获得更多的收获。在初中历史教学中，教师也要遵循学生的学习规律，按照潜移默化、循序渐进的原则去对学生进行历史教学，增强初中历史教学的有效性。
关键词：初中历史；历史素养；培养
引言：在传统的初中历史课堂中，教师往往会添加大量的理论知识让学生进行学习。但是初中学生的个性较为强烈，他们更希望在学习中能够展示自己。因此，教师的这种教学方法在一定程度上降低了学生的学习热情。为了更好地进行初中历史理论教学，教师要运用循序渐进的方法对学生进行渗透，让他们可以在潜移默化中培养良好的历史学习习惯。
一、培养学生的全局历史观念
我国是具有五千年历史的文明古国，因此在学生学习的过程中，教师需要培养他们形成全局的历史观念，从连贯完整的角度出发去思考历史实践，而不是通过单一的历史事件学习去定论整个历史。但是对于初中学生来说，历史是他们新接触的一门科目，在短时间内无法形成有效的历史思维。教师在教学过程中便要遵循循序渐进、潜移默化的教学规律，为学生进行有意识地渗透，这样才可以让他们在历史学习的过程中建立起逻辑思维，并且利用清晰的头脑去进行历史事件的解读。培养学生的历史全局观念，不仅对他们学习历史事件有着很大的帮助，也可以让他们形成家国意识，通过历史事件去感知我国发展的曲折历程，并且从中获得启发，为社会做出属于自己的贡献[1]。
例如，教师在与学生一起学习部编版初中七年级历史上册中的第三单元《秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》这一内容时，由于这一单元的内容较多，并且秦朝统一中国是后来的许多历史事件的开端，对学生今后历史的学习有着十分重要的影响。教师就应当在带领学生学习这一内容时，为学生制定合适的教学策略，在讲解过每一小节之后，教师便要为学生布置作业，让他们建立思维导图，理清事件发生的顺序，并且与之前学习过的知识相串联，得到完整的时间轴。这样可以保证学生在每一课的学习之后都能够得到有效地巩固复习，让他们在学习知识的基础上建立全局历史观念，对学生历史素养的提升是十分有帮助的。
二、逐步激发学生学习历史的兴趣
教师在教学的过程中要摆脱传统教学观念的桎梏，应当跟随时代潮流，根据中学生的性格特点以及兴趣爱好，制定循序渐进的历史教学策略。这样才可以逐步激发起学生学习历史的兴趣，并且带领他们进行深一步的探究，让学生从单一的理解历史事件变为能够从历史事件中得到启发，并且举一反三，去推论其他历史事件发生的原因以及背景。因此，教师在教学过程中应当以初中学生为学习的主体，让他们可以在课堂中拥有自主思考的时间，并且能够有机会去表达自己的想法。只有学生自主思考，他们才能够在学习中感受到历史的沉重与伟大[2]。
例如，教师在与学生一起学习部编版初中七年级历史上册中的《东晋南朝时期江南地区的开发》这一内容时，这一历史事件对当时的政权分立有着直接的影响，并且对后世南北方文化与经济发展的差异造成了十分重要的影响。教师在讲解这一课时需要让学生透彻理解这一内容，才能够让他们从这一事件中举一反三，推测出之后历史发展的走向。因此，教师可以利用多媒体为学生放映当时的一些影视作品，增添课堂的丰富性，这样不仅可以吸引学生的注意力，也可以让他们在观看影视作品的同时更加了解当时的文化背景。
三、培养学生自主思考的能力
加强对学生历史思维能力的培养，有利于加强对中学生历史素养的培养。而要想提高学生的历史思维水平，首先教师需加强所教历史的认识，做到能够分析所有中学生的知识框架，这也对教师提出了更高的要求，需要教师在对教材内关键知识进行熟练掌握，对考试纲领进行透彻研究的同时，加强自身的知识储备以及自身的工作责任感。这样才能更好地加强中学生的历史素养的培养[3]。
例如，教师在与学生一起学习部编版初中七年级历史上册中的《活动课：让我们共同来感受历史》这一内容时，教师可以让学生分成小组，每一小组选择自己最感兴趣的交谈中的一课，并且通过搜集资料，回忆学过的知识等方法去进行小组展示。小组成员需要尽可能还原历史事件，可以通过表演课本剧、辩论赛等方式据进行历史内容的拓展。
结束语：综上所述，为了更好地进行初中历史教学，教师要明确教学目标、更新教学观念，在循序渐进的基础上制定更加高效的教学方案，这样才可以为学生提供良好的历史学习氛围。与此同时，教师还要引导学生树立正确的历史意识，让他们可以在历史学习中形成正确的价值观念。正确的价值观念可以引导学生在今后的成长以及学习生活中都能够以较高的道德标准去要求自己。
参考文献：
[1]黄家琪.新编初中历史教材教学对策研究[D].陕西师范大学,2019.
[2]张野.文字史料在初中历史教学中的运用研究[D].渤海大学,2020.
[3]冼芸娟.故事在初中历史课堂教学的运用研究[D].广西师范大学,2019.