李卓梨
甘肃省甘南州临潭县第四中学 747504
摘要：初中历史教学是初中阶段的重要课程之一，对于学生的中考成绩有非常重要的影响。在初中阶段的历史教学过程，如何充分发挥历史这一学科的人文素养融合德育教育，提升学生的德育学习水平，成为了当前教育界重点关注的话题之一。本文将结合具体的教学实际和先进的教学内容进行分析，讨论如何在初中历史教学过程中融入德育教学的内容，提升学生的德育素养。
关键词：初中历史；德育教学；教学策略
引言：随着教育教学的不断深化改革，传统的教学模式已经很难适应当前的初中历史教学，因此当前初中历史教学已经发生了非常大的变化。所以当前的教学中，教师开始注重对学生的德育培养，主要目的就是为了调动学生的学习积极性，丰富学生的学习内容，提升学生的综合素质，努力贯彻素质教育的教学理念，关注学生在课堂中的主体地位。
一、灵活的运用教学方法，渗透德育教学理念
在初中历史的教学过程中，这个时候应该积极转变教学观念，努力打破传统教学模式的束缚，选择更加新颖的教学方法开展课堂教学。此时就需要教师积极应用多媒体设备，将所传授的历史知识通过图片的形式播放给学生，让学生用更加直观的方法来学习，相比传统的灌输式教学这种形式显然更能够加深学生的学习印象，满足学生的学习需求。让学生能够在图片中学到历史知识，也可以辅助教师的德育教学理念的渗透。当然，对于学生的德育培养来说，还有其他多种多样的方式。
比如让学生们分组进行学习，一起讨论其中与德育相关的知识，让学生对德育有自己的理解，同时在讨论过程中，教师要积极参与到学生的讨论小组中来，引导学生的思维，了解学生的想法，提高学生的德育学习能力。让同学们一起讨论德育知识，也可以更好的发挥学生在课堂中的主观能动性，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，相比灌输式的教学模式，这种方法显然更能够加深学生的学习印象，吸引学生的学习兴趣，提高学生的历史知识学习效率，这对于学生的历史学习来说也有非常大的帮助。
举例来说，在《第22课 活动课：中国传统节日的起源》这节课的教学过程中，教师就可以让学生们用分子讨论的方法学习这部分内容，由于这部分是一节活动课，而且其中与中国传统文化相关的知识也非常多，所以可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到学习过程中来。让同学们用小组合作的学习方法进行讨论，讨论节日中与德育教育相关的知识。比如端午节就是为了纪念屈原。
屈原是位伟大的诗人，他在乱世中仍然坚持自我，这种精神就值得我们学习，我们也应该不随波逐流，坚持自己的原则和底线。
二、将理论和实践相结合，提高学生的道德感悟
在初中历史的教学过程中，教师除了要关注理论知识的传授，还应该关注教育教学的实践活动，将理论和实践相结合的方式更能够加强学生的学习印象，同时通过这种更加丰富有趣的教学方法，能够更好激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。另外教师采用知识和理论相结合的方法，努力营造更加活跃的课堂教学氛围，让学生在实践中去思考问题和解决问题，对于提升学生的实践能力来说也有很重要的意义。教师可以努力提高学生的道德水平，让学生在实践中学习更多的历史知识。在教育教学的过程中，教师要明确提升学生的综合素质和道德水平并不是短时间内就能够完成的，这是一个漫长的过程。在此过程中教师要保证充分的耐心，要不断的引导和帮助学生，让学生把理论知识和实践活动相结合，这样才能够更好的提升学生的学习效率，构建更加高效的初中历史教学课堂。
三、结合学生的学习兴趣，不断丰富学生的道德知识
在初中历史的教学过程中，教师应该关注学生在课堂中的主体地位，加强师生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，选择学生喜闻乐见的方法开展课堂教学丰富课堂教学内容。这样就可以通过调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，这就需要教师在课堂上加强道德知识的宣传力度，要让学生能够有意识的提高个人的道德修养，能够明辨是非，顾全大局，树立正确的世界观人生观价值观，有自己判断是非的标准，树立正确的是非观。这样不仅有利于让学生更加轻松的理解历史学习中的知识，还能够增强历史课堂学习的趣味性，学生的学习能力和综合能力能够在此过程中得到提高和发展。当然在此过程中教师要充分发挥好模范带头作用，给学生讲解有关历史的知识和其中涉及到的科学内涵，努力提高学生的历史学习兴趣，让学生能够在历史学习中学习到更多的德育知识，这样才能够有助于学生的学习和进步。
结束语：总而言之，在初中历史的教学过程中，为了更好的提升学生的德育能力，教师在平时的教学中就应该积极学习先进的教学理念，结合当前的教学经验，多与学生进行沟通和交流，及时的了解学生的学习状况和学生在学习中遇到的问题。这样才能够真正做到因材施教，选择适合学生成长的学习方案，构建更加高效的初中历史教学课堂。
参考文献：
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[2]李建民.如何在初中历史教学中渗透德育教育[J].课程教育研究,2020(29):29-30.
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