黄胜峰
浙江省兰溪市黄店中心小学 321100
摘要：在小学体育新课程改革的背景下，为了提高学生的体育学习热情，增强身体素质，教师应该探索高效的教学策略，通过开展“合班式”教学，让学生在“新环境”中掌握不同体育运动技巧，切实提高教学质量。本文基于小学体育教学，提出了“合班式”教学的具体策略，并结合实际案例来验证策略的有效性，为相关学术研究提供建议。
关键词：小学体育；合班式；教学策略
引言：“合班式”教学建立在教师尊重学生主体学习地位的基础上，对教师能力是一种极大的考验。教师将某年级不同班级的学生安排在同一时间进行教学，学生根据教师提供的不同学习模块进行合理选择，以此形成了临时的体育课班级。小学体育教师应该从分层模式、课堂内容、趣味活动、专业素质四方面进行研究，探索高质量的教学策略，构建高效“合班式”体育课堂。
一、利用分层教学模式
体育教师要充分发挥班干部的作用，利用分层教学来提高教学质量。建立以不同班级体育委员为主，其他班级干部为辅的班干部团队，组织开展分层体育学习活动。比如，在球类运动中，先统计不同班级学生的兴趣爱好与擅长的体育活动，再列举：篮球、羽毛球两项内容，按照学生的意愿将其分为篮球学习小组和羽毛球学习小组两个层次，让班干部团队负责维持秩序，教师先为羽毛球小组讲解理论知识，让体育委员带领篮球小组学生做准备活动，活动关节、拉伸肌肉，以免受伤。理论讲解完毕后，让体育委员带领羽毛球小组做准备活动，再为篮球小组讲解理论知识，并鼓励其五人一队，开展对抗赛，在实战中提高球技，学习篮球规则。再帮助羽毛球小组规划学习内容，开展颠球、接球、扣球训练，在此期间鼓励班干部团队维持好课上秩序的同时学习运动知识，并参加实践。通过利用分层教学模式，使“合班式”教学发挥出最大功效[1]。
二、充实课堂学习内容
课堂学习内容是决定“合班式”教学质量高低的关键，因此，小学体育教师要充实学生在课堂上学习的内容。比如，在“韵律操”的学习过程中，可以引导不同的班级进行比赛，创设良性竞争环境。先引导学生复习学习过的旧动作，再示范新动作，使其能够掌握新动作标准，并学会跟上音乐节奏来跳韵律操。在不同班级学生学会全部韵律操之后，鼓励两个班级根据教师的指令来进行竞赛，由教师播放韵律操的背景音乐，让其中的一个班级开始跳操，随机暂停音乐中断跳操，当音乐再次响起的时候，另一个班级要接着上一个班级的动作继续跳，如此反复，当某一班级无法在三秒钟之内完成接续时，则被判定比赛失败。
失败方要编制口号称赞另一个班级，而被称赞的班级也要喊出回应口号，如：称赞口号是“隔壁班级、英勇无敌！”，回应口号是：“不要气馁、继续努力！”。通过开展竞争活动，不仅充实了合班课堂的学习内容，也激发了学生良好的集体荣誉感。
三、开展趣味游戏活动
游戏活动是使体育课堂焕发生机的重要举措，教师要在“合班式”教学中开展趣味游戏活动，调动学生的运动积极性。比如，在“短跑”教学中，开展“平衡障碍接力跑”游戏活动。选择50米的四条跑道，设置相同的障碍，教师与体育委员分别站立于跑道的起点与终点，将所有学生混编为四个小队，为其命名后，让各个小队的首发队员一手持一个足球，站在起跑线准备起跑，当教师的哨声响起，各个小队队员才可以起跑。游戏规则如下：在保证球不落地的情况下跑过障碍，将手持的两个足球放至终点，由体育委员保管，再折返跑回起点拍下一名队员的手，让下一名队员跑到终点取回两球，如此反复，直至全队队员完成折返障碍跑，才算获得胜利，教师要让剩余三支队伍为最后获胜的队伍鼓掌。通过开展趣味游戏活动，有效激发学生的运动积极性，提高“合班式”教学的质量[2]。
四、增强教师专业素质
工欲善其事必先利其器。小学体育教师要积极思考增强自身专业素质的途径，以保证在“合班式”教学中发挥引导作用，让不同班级的学生在完成学习任务的同时获得良好的运动体验。要加强学习，遵循教研相长原则，深刻理解新课程标准中的要求，并结合学生的实际开展高效的“合班式”教育，践行素质教育理念，重视学生的主体学习地位，并在不同的活动中激发其运动热情与积极性。开展深刻的教学反思，反思在“合班式”教学中存在的各种问题，并积极探索解决问题的办法，不断完善评价体系，充实课程内容。定期调查学生的喜好，在教学中融入学生喜闻乐见的元素，并根据学生提出的合理建议调整教学方案。积极参加各类教研活动，并与优秀教师交流经验，汲取先进的理念与思想应用于“合班式”教学，切实提高教学效率[3]。
结束语：
综上所述，小学体育教师要运用利用分层教学模式、充实课堂学习内容、开展趣味体育活动、增强教师专业素质等有效策略，发挥“合班式”教学的积极功效，引导学生在“新环境”中发挥主观能动性进行体育运动。保证其在掌握知识的同时，学会与人相处之道，提升语言表达能力，进而提高社会交往能力，为将来的发展积累宝贵经验。
参考文献：
[1]杨志云.新课程标准下小学体育课堂教学策略[J].当代体育科技,2020,1021:108-110.
[2]顾小冬.分层教学法在小学体育教学中的应用探究[J].当代体育科技,2020,1027:1-2+5.
[3]高凤太.浅谈小学体育的快乐教学[J].当代体育科技,2020,1028:203-204+207.