段靖玄
青海省华罗庚实验学校西宁分校 810000
摘要:随着社会的不断发展，人民水平的日益提高，家长将同学们的身体健康状况的重视程度逐渐提高，更加注重同学们在学校接受的体育锻炼和体育知识的学习，尤其是小学阶段的体育教育。但在实际的教学过程当中，由于各种原因的影响，小学体育教学的开展现状不容乐观，教学质量持续停滞不前，学生得不到有效的体育教育。因此本文从当前小学水平二体育教学研究出发，探讨游戏教学在教学中的实践策略。
关键词:游戏教学；小学水平二；体育教学；实践策略
引言:小学水平二阶段的同学们正处于生长发育的关键时期，极需要通过体育锻炼促进其生长发育，同时如此也能够有效的缓解同学们的学习压力，找到同学们适宜的释放身心压力的方式，能够有效的促进同学们心理往健康方向发展。对于小学生教学而言，最大的教学手段应当是吸引同学们的注意力，从同学们感兴趣的角度去设计教学方案，当前小学生水平二阶段的学生最喜欢的是游戏，因此，游戏应当被应用于实际的教学过程当中。
一、当前小学水平二体育教学现状
（一）教师教学观念落后，教学方式单一
在传统教学观念的影响下，部分教师并不注重体育教学的开设和发展，仅仅只将教学重点放在传统的教学科目当中，因此当前小学中年级体育教学现状不容乐观，教师仅仅只是完成其基本的教学任务，并未充分利用教学相关设备进行教学。体育教师体育专项知识相对薄弱，对社会新知识的学习不够全面，因此自身的素养得不到有效的提高，导致教师出现教学观念落后和教学方式单一的问题，无法满足当前同学们学习体育的需要，也进一步影响到学生上体育课的积极性。
（二）忽略学生的主体地位和作用，学生学习积极性降低
在实际的体育教学过程当中，教师因小学生年龄阶段尚小，并未注重到学生学习基础和理解能力等情况。仅仅凭借着自身的教学经验和教学任务去展开相应的教学方案的设计，导致忽略了学生的主体地位和作用，进一步忽视了学生的个体差异性，降低了部分同学学习体育的信心，从而影响到学生学习的积极性。
（三）游戏器材和体育设施场地不够完善
由于将教学重点放在传统教学科目上，因此忽略了体育器材建设的投入，导致实际教学当中受制于体育器材和体育设施场地。在实际的体育教学过程当中，部分学校的游戏所需的道具和体育设施，并不能够满足当前学生上课的教学需求，也无法达到本节课预设目标。
二 游戏教学在小学水平二体育教学中的实践策略
（一）转变教师的教学观念，将游戏教学融入于体育教学中
教师是整个教学阶段的重要引导者，也是同学们在学习过程当中的指引者，因此教师应当转变自身的教学观念，提高自身的教学水平，为学生提供更好的体育教学，并运用自身的知识储备，有效的将游戏教学应用于实际的体育教学过程当中。
例如:在学校可以组织体育教师集中学习游戏教学，并掌握运用于实际体育教学过程当中的具体策略，让专家进行知识讲解，能够让体育教师学习到更加专业的教学知识，并运用到实际的教学过程当中，有效的提高同学们的学习质量，也能够有效的提高教师的教学素养，达到终身学习的理念要求。
（二）凸显学生的主体地位和作用，提高学生学习的积极性
素质教育和新课改文件当中，提出同学们是整个教学阶段的主体，整个教学阶段的方案设计都应该围绕学生而展开。教师应该在了解学生的基础上进行教学教学设计的优化，并根据学生的学习进度进行相应的调整，也可开展兴趣教学，以此凸显学生的主体地位和作用，将学生感兴趣的事物引用与实际的教学当中。
比如:在第六章第一节小篮球的教学过程中，教师可以让学生进行接力的运球游戏，以小组的方式进行，要用正确的运球姿势进行篮球的传递，教师作为裁判，获胜的小组能够得到奖品，奖品按学生喜好而定。
（三）加大体育建设投入，引进相对应的体育游戏器材
良好的体育学习需要有强大的体育建设支撑，因此学校应当加大对体育建设的投入，能够引进相对应的体育游戏器材，让每个学生都享有体育游戏器材锻炼到自身的体育相关能力的机会。除此之外学校应当建立专业的体育操场，以供同学们锻炼和学习的需要。
例如：在教学过程当中，学校应当引入足够的足球，以便于能够在第六章球类运动第二节足球教学当中，方便同学们的锻炼。保证每一个学生都能够进行单独的训练，也能为教师进行足球游戏提供相对应的支持。
结束语:总而言之，在当前小学水平二的体育教学过程当中，教师应当注意学生的学习能力和学习基础，根据学生的个体差异性，制定出适合大部分同学的教学方案，并能够将游戏教学运用于实际的教学过程当中，提高学生学习的积极性，从而达到促进学生身心健康发展为重要目的。
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