张丽莉
中卫市第一中学 755000
摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识思想素养培养的重要时期。在高中教育教学工作中，政治课程教学是重要的教学组成部分。通过这一教学工作的开展，能够促使学生得到知识的充分掌握，同时能够得到思想素养的培养提升，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高中学生思想素养培养的高度要求。通过进行认知结构体系的构建，能够为这一教学工作的高效开展奠定良好前提基础，满足学生学习需求。
关键词：高中政治；认知结构体系；构建策略
一、引言
在高中阶段教育教学工作开展的过程中，教师应该明确自身教学方法的创新优化对学生知识学习与能力培养提升的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的积极性与自主性培养提升，促进教学工作高效开展。通过认知结构体系的构建，能够为这一课程教学奠定良好前提基础，促进高中政治课程教学工作稳定发展。
二、基本思路分析
（一）以教材为根本
自开展高中政治教学工作的过程中，教师要进行认知结构体系的构建，首先则应该重视以教材为基础，保证这一体系构建的合理性，最终才能够保证后期教学工作开展的过程中这一体系能够具有高度实用性。在进行体系构建的过程中，以教材为基础能够保证这一体系具有整体性与逻辑性，在教学工作中才能够充分发挥出其体系的积极性作用，保证学生能够在这一体系下得到充分的知识学习掌握与能力培养提升，促进高中政治课程教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高中政治课程教学的高度要求。
（二）落实基础教学
在高中政治课程教学工作开展的过程中，教师应该高度明确自身教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够保证教学认知结构体系的合理构建，才能够促进教学工作的有效开展[1]。在这一体系构建的过程中，教师应该高度重视对学生进行基础教学，保证学生能够在参与基础教学的过程中得到充分的基础能力巩固，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
教学案例一：在进行高中政治《文化创新的途径》课堂教学中，教师对学生进行基础知识的充分巩固，促使学生能够得到良好基础的奠定。通过对科学思维的相关概念进行教学，能够促使学生得到基础能力的充分强化，最终则能够为认知结构体系的构建奠定良好基础前提。
（三）知识网构建
在进行高中政治课程认知结构体系构建的过程中，教师应该明确知识网的构建是重要的前提。因此，在进行体系构建的过程中，教师应该重视对整体教材进行梳理，能够将教材中的相关知识内容进行知识网的构建，从而为认知结构体系的构建奠定良好前提基础。
在知识网构建的过程中，教师应该重视将每一章节的核心重点进行梳理，避免在这一过程中过多的将基础知识进行应用，导致知识网结构不合理，难以为认知结构体系的构建奠定前提基础，不利于后期教学工作的高效开展。
（四）构建学科体系
在为学生进行高中政治课程认知结构体系构建的过程中，教师应该高度重视对学生进行学科体系的构建，促使学生能够在参与学习的过程中对相关学科知识进行学习掌握，同时能够得到思想素养的不断提升，最终则能够促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高中政治课程教学的高度要求。通过落实构建学科体系能够满足学生学习需求，保证学生在参与学习的过程中具有良好的体系保障，进而则能够促使其认知结构体系的构建更加趋于完整化与合理化，为整体教学工作的稳定高效开展做好充分前提保障。
三、体系构建对教师的要求
（一）重视学生实际
在进行高中政治课程认知结构体系构建的过程中，教师应该重视对学生的实际情况进行了解，从而保证教学工作开展的过程中学生所得到的相关体系具有高度实用性，最终才能够促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对高中政治教学工作的高度要求[2]。教师在对学生进行实际情况了解掌握的过程中，不仅要对学生的实际学习情况进行了解，同时应该重视对学生的心理进行分析，进而在进行认知结构体系构建的过程中融入学生实际，促进教学工作的高效开展。
（二）善于留白
在进行课堂教学的过程中，教师不应该一味地对学生进行知识的教学与能力培养。在教学工作开展的过程中，教师应该学会善于留白，能够为学生的思维能力培养留足空间，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分的思维能力培养，对学生的学习与发展都具有积极性作用。
教学案例二：在进行高中政治《永恒的中华民族精神》课堂教学中，教师可以对学生进行概念教学后开展相关案例分析，促使学生能够在参与课堂学习的过程中充分发挥自身的思维能力，促进这一教学工作的高效开展。
（三）处理结构关系
在进行认知结构体系构建的过程中，教师应该明确这一结构体系与知识结构体系之间的差异性，从而能够在构建的过程中处理好二者之间的关系，避免在构建认知结构体系的过程中将其与知识结构体系混淆，导致在后期教学工作开展的过程中学生难以得到正确高效的体系保障，不利于这一教学工作的高效开展。
四、结束语
随着当下快速发展的环境背景下，对高中政治教学提出了认知结构体系构建的高度要求。在这一高度要求下，教师不仅要重视体系构建，同时应该不断提高自身专业素养，从而为教学工作的高效开展奠定良好前提基础，促使学生在这一体系下能够得到知识的充分学习掌握与能力培养提升。
参考文献
[1]张秀芳. 高三政治课认知结构体系建构研究[J]. 北京教育学院学报, 2002(01):73-78.
[2]刘奎. 谈高中政治学科知识体系的建构[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2019, 000(008):P.154-154.