谢惠
四川省眉山市东坡区东坡中学 620010
摘要：近几年我国教育事业不断创新改革，国家更为注重学生素养水平的提升与教育。在初中地理教学课堂中，教师也要积极寻找提高教学质量的有效路径，根据学生的实际情况展开合理的教学活动，结合地理图像教学激励学生不断的挑战自己，从而取得更好的学习效果，提升初中地理课堂的教学成绩。本文就以图导学教学模式在初中地理课堂中的应用方法做出简要分析。
关键词：初中地理；以图导学；教学方向；教学策略
地理图像指一些包含地理知识的影像或者将地图与文字相互结合的形式来讲述地理现象的图文，通过对地理图像材料的解读可以全面的学习课堂知识，并且通过发现知识点的过程中重新学习，领悟新的知识点，拓展知识的宽度，提高知识的理解能力和运用能力，达到学习升华的过程。
1.初中地理以图导学的教学方向
地理知识与日常的数理化课堂学习不同，地理知识覆盖的内容量大，蕴含的知识点多，对重点知识的嗅觉就十分重要，同时教师应辅助学生将各个知识点串联起来，充分利用逻辑思考能力，寻找到合适的分析路径，提高解读效率。
1.1通过图像解析实现深度学习
做好地理“以图导学”教学首先要点明知识重点，所有的教学内容和考试的问题都是依据教材上的知识核心重点展开。所以学生的问题展开必须充分结合教材中的重点内容，教师应对授课过程首先做好教学规划，结合地理图像帮助学生对教材进行深入解读，在学生心中建立一个不同知识点之间相互联系的“知识网络”。让学生在学习中通过一个知识点到达另一个知识点的领域，在这个过程中寻找疑问，提出问题，同时诱发学生对学习过程的思考，刺激大脑记忆反射区，在学生脑中形成牢固的记忆存储。
1.2通过图像解析引导学习拓展
地理知识学习不是机械化的学习或者死记硬背，呆板枯燥的学习模式不利于学生知识的积累和记忆。学生的地理思考和分析是需要大量发散思维运用的，教师应充分调动学生的想象力和思考能力，结合实践教学，帮助学生通过对图像的分析领悟新的学习体验，提高对地理知识的认知。地理知识很多可以应用在我们的身边，教师可以针对重点知识点，在教学过程中增添一些有趣的生活现象，辅助学习的方式可以缓解学生紧张的学习状态，放松孩子的大脑，让学生更好的通过地理图像拓展自己的学习范围，并且通过感官接触能够提升学生对地理名词的理解，在地理图像的引导性找到新的学习思路，强化地理知识的应用能力。
2.初中地理以图导学的教学策略
在新课程背景下，课堂教学需要转变思维，向更加立体化和多元化进行拓展，同时还要注重核心素养的培养。初中地理以图导学是提升教学成绩的有力手段，应该在学生学习知识的过程中，教师通过合理的指导帮助学生提升学习质量并引导学生掌握正确的学习方式，同时鼓励学生展开自主学习，进而培养学生的学科核心素养。
2.1培养学生地理思维
初中地理的教学主旨是以教材为基础，通过对内容描述或者自然现象的变化来锻炼学生的思考能力。教师在地理“以图导学”中思考的重要教学要点就是如何提高学生对教材上知识点的灵活运用和题目的解读能力，避免出现学生相关地理概念背的很熟练，却不知道具体是什么现象或者含义的尴尬现象。教师应通过地图解读加强学生对问题的理解，举例来说，教师可在中国四大地理区域划分的教学时让学生从不同的角度来解析图像，每一名学生都真正的参与到课程当中，通过距离、方位、温度、气压的对比，让学生们充分理解教材的知识点。初中地理图像解析能够极大地加深学生们的记忆力，更立体的感受教材上的知识点。教师通过对地图的解读，吸引学生发现和寻觅知识的重点，引导学生对核心知识点进行反复思考，加深学生对知识要点的理解和记忆，帮助学生建立完成的初中地理知识框架。
2.2结合信息技术营造学习氛围
地理图像包含的不仅仅是地图，现代信息技术也能提供大量的动态影像。结合信息技术教学已经是当今教学体系中的重要教学手段，信息技术可以为初中地理课堂提供丰富的教学素材以及多元化的教学手段。教师可以利用多媒体技术可播放相关地理实拍纪录片为学生提供真实的景观图，提高学生的学习感受。信息技术教学中教学素材的选择尤为重要，教师在做课程设计时应将教材知识与教学素材流畅的结合，不要过于生硬影响学生在学习过程中的投入程度。例如在某教学案例中，教师以《东北三省》为基础结合多媒体技术设计课堂，在课堂上播放与东北黑土地相关的影像资料。同时与同学们展开互动，向学生提问我们身边有哪些地理环境适合发展农业、哪些土地资源适合种植粮食作物。用提问的方式来引导学生的思考方向，拓展学生的思维宽度。通过多媒体影片中生动的画面，让学生看到金色的麦田和一望无垠的水稻田，极大地触动了学生的内心感受，让学生充分了解到我国东北地区土地资源，触发学生强烈的共鸣。
结束语：
教学质量提高的根本在于学生学习效果的提升，初中地理教师应完善“以图导学”的教学模式，加强学生通过地图解析提出问题能力培养的教学力度，帮助学生梳理好学习的内容，传授正确的解析方法，并且为学生创造良好的学习氛围，从本质上提升学生的学习质量，让孩子充分掌握地理知识的精髓。
参考文献：
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