王慧斌
惠州市华罗庚中学516000
摘要：随着我国学校教育方式的不断创新，教师的教学技能不断增长，翻转课堂在高中的课堂教学活动当中，也逐渐开始发挥不可替代的优越性作用。尤其是针对美术这一类课程时间较少的学科教学活动，翻转课堂在美术教学效率的提升方面，一直能够发挥无可比拟的优越性。但是在教师进行翻转课堂利用的时候，也存在各种各样需要解决的问题，所以本文立足于高中美术教学活动的翻转课堂，运用现实情况，探究如何进一步优化翻转课堂，在高中美术课堂教学活动当中的运用质量。
关键词：翻转课堂；高中美术；应用策略
一、引言
翻转课堂最大的优势在于节约课堂时间，提高课堂教学效率。所以美术教师在采用这种教学形式的时候，一般情况下都能够进行较高强度的知识灌输。但是要想真正提高学生的美术学科核心素养，教师不仅要注重知识灌输的效率，同时也要注重落实学生的知识掌握情况。接下来本文将分析翻转课堂在高中美术教学活动当中的应用问题，并且针对这些问题进一步展开策略探究。
二、翻转课堂在高中美术教学活动当中运用存在的现实问题分析
首先部分教师过度依赖互联网上的教学资源，是翻转课堂在高中美术教学活动当中的一个显著弊端。由于现当代互联网教学的进一步兴起，非常多的教育工作者都会对各个学科进行一些帆船视频资源的录制，然后将这些资源发布到互联网上。于是非常多的美术教师在开展美术教学活动的时候，都可以在互联网上去下载和搜索这些翻转课堂资源。可是有非常多的美术教师，为了进一步简化美术教学工作，就会忽略美术教学的课前准备环节，而是一味的依赖互联网上的翻转课堂视频资源搜索。然后每一次进行美术教学活动的时候，都会采用互联网上现成的教学资源来进行知识灌输。【1】但事实上，不同班级学生的美术学习情况也是具有差异性的，如果教师一味的去依赖互联网上的教学资源，这很有可能会脱离学生美术学习的实际情况，并不利于真正培养学生的美术学科核心素养。另外，美术教师在翻转课堂的运用过程当中缺乏创新性的措施，大部分美术教师都是通过翻转视频的展示，来对学生进行美术知识的灌输。此之外很少有教师在翻转课堂的运用领域出现有效的创新方法。以上提到的这些都是在高中美术教学活动当中翻转课堂运用存在的现实性问题，下面本文将针对这些现实性问题进一步展开策略分析。
三、优化翻转课堂在高中美术教学活动当中运用质量的策略探究
（一）注重结合学生的实际情况来进行翻转视频资源的创作
每一个班级的学生美术学习都具有各自的差异性，所以美术教师在开展教学活动的时候，一定要注重尊重学生的实际情况，根据学生的实际学习效果来进行翻转视频资源的录制。就比如说，有些学校在开展美术教学活动的时候，可能更加强调学生美术技能的培养，那么教师在进行翻转视频资源录制的时候，就可以倾向于一些美术作品的绘画技巧教学。现在在抖音短视频当中有非常多的美术创作技巧，教学视频资源，高中教师在进行美术创作技能教学翻转视频资源录制的时候，就可以仿照抖音短视频上的创作者来进行视频的录制。例如，绘画小涛，在抖音短视频平台已经拥有了134万的粉丝，主营业务就是进行美术作品绘画技巧的录制。那么教师也可以仿照这名博主的方式来进行高中阶段绘画技巧的教学视频录制。然后教师再将自己所录制的技法教学视频带到课堂教学活动上，将更有利于使自身的教学活动贴合学生的实际学习情况和学习内容。所以教师在日常的翻转课堂运用过程当中，一定要注重尊重学生的差异性，尊重自身班级学生学习的主要特点，打破对于互联网上现有教学资源的过度依赖【2】。
（二）增强翻转课堂的教学资源引进
很多教师在进行翻转课堂资源运用的时候，都会局限于高中阶段学生的美术教材，但事实上美术学习是必须打破这种局限性的。因为美术学习在很大程度上依赖于学生的创造性能力，为了进一步提高学生的创造性能力，美术教师必须要拓展翻转课堂资源的引进渠道。例如，美术教师既可以在课堂上穿插一些美术技巧教学的翻转视频资源，还可以穿插一些有关不同类别美术形势发展的历史，还有一些著名的美术作品展等等。通过这些多样化的翻转视频资源引入，一方面能够丰富学生在美术课堂上的所学知识，最大限度的调动学生的美术学习积极性。同时又非常有利于打破美术教材对于学生学习的局限性，尽可能的让学生去了解美术领域的更多知识，这才能够真正促进学生的美术综合能力提高，真正落实学生的美术学科核心素养养成。因此尝试拓展翻转课堂资源的渠道，是美术教师在翻转课堂利用过程当中，必须要引起足够重视的【3】。
结语：
总而言之，在高中阶段的美术教育工作当中，翻转课堂的运用，对于提高课堂教学效率，优化学生的课堂学习体验具有至关重要的影响。所以美术教师一定要注重落实翻转视频资源的创作，贴合学生的实际学习情况，结合学校自身的教育特点来进行翻转视频资源的创作。除此之外教师还要注重拓展学生翻转视频资源的获取渠道，进一步丰富学生在美术学习过程当中接触到的美术知识，让学生通过多样化的视角来对美术进行全面性的学习，这样才能够逐渐提高学生的美术鉴赏能力，美术创作能力等综合性能力，落实学生美术学科核心素养的养成。参考文献：
[1]王群 翻转课堂教学模式在高中美术鉴赏课中的意义及运用[J].文教资料，2017，（7），68-69.
[2]海里千木·阿布的热木 浅谈如何提高初中生的化学学习兴趣.赤子（上中旬），2019，（20）.
[3]冯剑.浅谈翻转课堂在美术教学中的实践应用[J].小学教学参考，2017（30）.