潘莹莹
黑龙江省鹤岗市新华中学 154109
摘要：音乐欣赏是学校音乐教学的重要组成部分，是培养学生审美能力的有效途径。小学的音乐书籍编写了大量的中外优秀音乐作品，通过对这些作品的理解和学习，小学生的音乐视野得到了扩展，他们的情感和创造力也得到了提高。该课程应注意培养学生对音乐的兴趣，并鼓励学生对音乐作品的价值作出积极、积极和有效的评价。
关键词：新课标教学；小学；培养学生；音乐欣赏能力
一、引言
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，在培养学生的音乐能力和质量方面发挥着重要作用。深入接触音乐可以显著提高学生的品位和表达能力。通过理解和欣赏音乐，学生可以接触到优秀的中外优秀音乐作品。通过对音乐的欣赏和对音乐的教学，可以提高他们的音乐接受能力和表达能力，特别是在倾听、唱歌和表现力方面。如何通过音乐实践来提升学生的欣赏能力是本文研究的重点。
二、对策
（一）提高学生对音乐的兴趣
高质量的教育将学生对音乐感兴趣作为主要的教学目标。同时，它也展现了培养学生对学习音乐的兴趣的重要性。音乐语言是一种很好的人类语言。在这种语言中，人们的思想和情感的深度通过美丽的声音、不同的节奏、响亮的声音来表达。当学生们能够跟上非常活跃和放松的音乐时，能够一步一步地欣赏音乐是一件非常好的工作。
比如，理解和模仿是教育的本质。老师们通过玩游戏来创造直接模仿的环境。在小学三年级，教师可以引导学生使用老师的唱歌和复制方法来捕捉内容。在教学过程中，孩子们对面部表情、手势、情感表情、自我意识和积极的模仿感兴趣。
（二）运用听觉感官
小学生对故事特别感兴趣。上课前，讲一个关于这首歌内容的故事，然后学生自发地进入了一个新教学内容中，激发学生学习的兴趣，同时不断转移学生音乐学习的核心和目标。在音乐课上，有许多旋律或歌曲是相互关联的。教师可以创设情境，编写音乐作品，比如，我们可以通过一系列的伙伴关系继续这一活动，我们可以计划一场发展想法的活动。例如，《百鸟朝凤》，教师也可以让学生自己编曲创作。
（三）通过对音乐的兴趣、分析和理解
音乐教学不应局限于在课堂上教学生一些好的作品，而应在有限的时间内使用有限的教学材料来激发学生对音乐的兴趣。学习兴趣是学生利用空闲时间找到比音乐课更多的音乐作品的重要动机。在传统音乐中，内容和注意力集中在中国和西方文化上。
尽管中国和西方文化具有历史意义，但它与现代生活的艺术相比甚远，无法跟上时代的潮流。有时这些故事不能读得很清楚，也不能给学生提供很少的知识或生活经验。当教师选择音乐内容时，要根据学生的实际情况和认知能力，从篇幅以及文字较少的内容开始，吸引学生的注意力，不断培养学生的欣赏能力，这样学生们在选择寻找优秀的音乐作品之前就会有一定程度的欣赏能力和收藏能力。
（四）让学生们发挥作用
由于音乐知识和技能可以在音乐教学中教授，除其他外，教师应该有优先考虑学生，一些学生对音乐敏感，努力展示一些东西和兴趣，这些学生往往具备宽容和乐观的个性和健康的个性[1]。
现代心理学研究表明，兴趣是欲望、研究和刺激的基础。因此，它的特点是深刻的反思。通过教授音乐欣赏，它可以提高相当多的学生的兴趣，进一步提高他们的音乐知识的重要性。促进学生全面发展。传统音乐长期以来一直有完整的模式。教育是由教师设计的，小学的教育目标在传统的教学模式下没有完成。为了提高学生的音乐水平，教师必须首先考虑改革教学的必要性，改变传统的教学和学习观念，改变教师自己的角色，创造一个友好适当的教学环境。
（五）培养学生在音乐教育中的创造性思维
创造性思维有两个显著的特点：第一，启示性思维，它源于音乐思维的不可预测性和泛化。第二，情感思维是功能性的，没有创造力，就不可能从情感上思考。音乐思维不仅表达情感，而且促进创造性思维。音乐欣赏的目的是创造一种受感染的氛围，在这种氛围中，他们可以缩短和模仿的时间，受到感染和鼓舞，并对真理、善良、美丽和语言作出回应。通过开发和呈现音乐，学生可以更好地理解歌词[2]。
音乐的节奏、速度、强度使孩子们在教学中具有良好的效果和印象。音乐教学有助于理解音乐的意义和情感，促进孩子们的节奏感。通过这种方式，学生还可以创作和表演即兴音乐，鼓励他们积极展示自己，发展自己的想法，扩展自己的想象力，运用集体思维，激发想法，引发连锁反应，提高创新与合作的能力。通过音乐的发展和表达，作品不仅被重新设计，而且以其自身的形式被更多地理解和欣赏。
结论：
音乐作品不同于文学和艺术，因为它是一种声音艺术，具有抽象性、模糊的特征，不能给人一个清晰的印象。对音乐作品的理解不完全是基于对某些音乐语言的关注，也是通过音乐本身。培养学生的音乐知识是音乐教学的重要目标。在课堂上，学生必须培养欣赏音乐的能力，并想象自己在听音乐中最表现力的部分，在各个方面都提高了自己的素质。
参考文献：
[1]张素荣. 如何在新课标教学中培养学生的音乐欣赏能力[J]. 中国教育技术装备, 2009, 000（016）:109-109.
[2]陈凌云. 如何在音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力[J]. 新课程（中学）, 2015（7）:110-111.