孟霞
四川省广元市旺苍县实验小学 628200
摘要：在小学高段英语教学中，使用翻转课堂的模式能够突出学生的主体地位，引导学生进行自主学习，学生使用教师提供的多媒体视频进行反复的课前预习，提出自己的疑惑见解，然后在课堂上通过认真学习，解决自己的问题，教师也要通过答疑解惑的方式，巩固学生的课前预习效果。在课后，教师和学生都要对翻转课堂进行评价，学生要反思自己的学习问题和方法，教师要找到教学的不足，加以完善和改进。教师要牢固树立学生为主的英语阅读翻转课堂教学理念，根据学生的理解能力制作课件视频，还要坚持使用英语翻转课堂的教学方法，帮助学生形成自主学习能力和习惯，提高他们的英语综合素养。
关键词：小学高段；英语阅读；翻转课堂；教学模式
在新课标的要求下，要突出学生的主体地位，教师在教学中要使用多种手段引导学生进行自主学习。为此在英语教学中，翻转课堂的出现，使信息技术与英语课堂教学紧密结合，为提高学生的自主学习能力创造了有力的课堂条件，使学生能够在此种模式下，检测自己的学习能力和效果，对不足的地方进行积极改正，以提高自己的英语自学能力，培养学生的英语综合素养。
1.翻转课堂的定义和主要作用
翻转课堂，是指教师主要为学生提供多媒体视频的形式，作为学习的资源。学生通过在课前预习时对视频进行反复的观看和学习，提出自己的见解和问题，记录下来，在课堂中，教师要和学生共同的使用视频进行学习探讨和交流，共同完成课堂作业，进行知识的答疑等活动，是一种以学生为主体的新型教学模式，这种教学模式，能够帮助学生在课前预习中，发现问题，提出自己的疑惑，在课堂上，通过教师的讲解，学生能够拓展自己的思维能力，加深对问题的理解。课后的阶段，学生要对自己的知识掌握程度进行评价，反馈给教师，这样教师就能找到教学中的不足，加以完善和改进。
2.翻转课堂模式在小学高段英语阅读教学中的使用策略
2.1教师要树立学生为主的英语阅读翻转课堂教学理念
在传统的英语阅读课堂教学中，教师是主要的教授者和引导者，学生属于被动学习，这种理念导致翻转课堂无法有效地推行，所以在此种模式下，教师需要改变自己的教学理念，采取科学的教育方法，通过多种方式激发学生的学习兴趣，在课前预习时要准备相应的英语阅读教学视频课件给学生，引导学生提出问题，然后课上教师要组织学生通过各种学习方式，对英语阅读的知识进行讨论，这样才能够提高翻转课堂的教学效率。
2.2学校要为翻转课堂提供相应的教学资源
在英语阅读翻转课堂的教学中，学校要提供推动翻转课堂发展的教学资源，能够使教师充分地利用这种资源进行教学，教师也要提高自己使用设备和资源的能力，进行充分的培训和学习，能够制作优良的预习课件和课后评价课件，才能够真正发挥翻转课堂的作用。
2.3根据学生的理解能力制作课件视频
在小学英语阅读教学中，小学生因为年龄小，词汇量和语法的理解和掌握程度都有限，如果单独的对学生布置英语阅读的教学任务，要考虑学生的年龄和知识认知特点，对小学英语教材有全面的理解和掌握，然后针对学生的学习特点和认知能力，制定良好的课件。在课前阅读预习中，要使学生能够通过自主阅读，对不理解的内容进行记录，在课堂上要采取提问的方式，对学生自己在课前预习中不能立即理解的内容进行答疑解惑。例如在学习一篇较有难度的阅读课时，文中的语法和词汇量比较大，通过学生的自主学习不能够完成任务，这时候，教师就要针对大多数学生的这种特点，在制作视频课件时，重点对学生不理解的词汇进行重点标注，后面附以准确的解释和发音标注，在上课时，也针对这种问题，对学生不能理解的语法和材料进行仔细的反复讲解，使学生在预习的基础上，与课堂内容进行很好的对接。
2.4注重课堂指导和课后评价
在英语阅读翻转课堂上，学生由于已经进行了充分的预习，都准备了自己的问题来进行课堂学习，所以教师在课堂中要采取有针对性的教学方式，对学生已经理解的内容进行简单的描述即可，对学生不能够掌握的内容或者是疑问，要重点进行解释、答疑和引导，要注重使学生全面解决预习中的问题。在课后使用加大阅读量的方式，巩固学生的课堂学习效果，拓展学生的英语阅读能力。教师还要在课后做好学生翻转课堂学习方式的评价工作，针对学生的评价，教师要找到自己教学中的不足，进行积极的改进，以提高翻转课堂的效率。
2.5 要坚持使用英语阅读翻转课堂的教学方法
英语阅读的翻转课堂作为一种比较新型的教学模式，对它的作用也是褒贬不一，具有很大的争议性，有的教师或者学生认为这种学习模式的效果，不如传统的教学方法，在短期内看不到成绩的快速提高，但是由于翻转课堂模式，在小学英语阅读教学中，具有非常重要的作用，有很大优势，所以教师不应该轻易的放弃这种教学模式，教学理念和方法的形成不是一蹴而就的，需要不断的应用、总结和提高，所以教师要做好学生的解释工作，帮助学生充分利用翻转课堂的优势，做好英语阅读的预习、课堂教学和课后练习，使学生形成自主学习的能力和习惯。
3.结语
综上 ，在小学高段英语阅读教学中使用翻转课堂的模式，具有很大的优点，学生可以在课前通过预习的方式，进行自主学习，在课堂上通过认真学习解决自己的问题，教师也能进行答疑解惑，巩固学生的课前预习效果。虽然英语阅读翻转课堂的模式，存在一定的争议，但是教师要牢固的树立学生为主的教学理念，坚持使用此种教学方法，推动学生的自主学习能力，帮助学生形成自主学习的良好习惯，提高他们的英语阅读能力。
参考文献
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