李妍
江苏省徐州市铜山区何桥镇金寨路小学 221000
摘要：读写教学是小学英语教学中的基础内容，只有奠定坚实的读写基础，小学生的英语水平才能得到进一步的提升。而在当前的读写课堂中尚存在一些亟待解决的问题，这些问题严重影响了英语课堂的教学效率。基于此，文章将简要叙述当前小学高年级读写课中存在的常见问题，并从强化朗读教学、加强读写指导等方面对其解决对策进行分析和解读。
关键词：小学英语；高年级；读写教学；问题与对策
引言：在小学生全面发展的教育背景下，小学高年级的英语教学也应该夯实学生的英语基础，为更高层次的教学奠定基础。而对读写课中出现的常见问题和对策进行分析，就是为了不断优化英语教学的模式，使英语读写课堂成为夯实学生英语基础、提升学生英语综合能力的有效途径。出于以上研究目的，接下来将对小学高年级读写课中出现的常见问题以及对策进行分析和研究
一、小学高年级英语读写课中的常见问题
在当前的高年级英语教学中，由于教师错误理解新课改的教育理念，将教学的重心放在听说两个教学层面上，使得处于基础阶段的读写教学在一定程度上受到了忽视，这就对英语教学造成了一定的负面影响，出现了两个主要问题：首先，学生的读写兴趣逐渐被削弱。在当前的教学中，教师利用图片、视频等多样化的形式展开听说教学活动，学生对听说英语的兴趣逐渐浓厚，但是在读写教学中，教师不注重采取创新化的教学模式，所以小学生的读写兴趣就逐渐削弱；其次，小学生的读写能力不强。在当前的教学模式下，小学生的阅读数量不足，导致他们的词汇储备量严重不足，所以他们在阅读与写作中常常出现词不达意、句子结构破碎的情况，这就使得他们表现出读写能力不强的学习效果，对整体的教学效果产生了较为消极的影响[1]。
二、小学高年级英语读写课中的对策
为了缓解当前高年级英语教学中学生读写基础不牢固、读写能力不强的教学现状，教师可以通过强化朗读教学、加强读写指导、创设生活情境的方式，不断培养小学生的英语读写兴趣、提高读写能力、增强读写思维。
（一）强化朗读教学，培养学生的读写兴趣
朗读是奠定小学生读写基础，调动他们读写兴趣的有效途径，只有不断优化朗读教学的模式，确立朗读教学的基础性地位，学生才能不断增加自己的语言输入，从而为日后的阅读和书写打下坚实的基础。因此，为了奠定读写课教学的基础，让学生真正爱上读写学习，教师可以强化朗读教学，让学生在自主朗读中感受英语语言、英语形式的美感，并在趣味化的朗读情境中体会到英语知识的乐趣[2]。
例如，在《The lion and the mouse》的读写教学中，教师可以首先为学生朗读教材中的文本故事，让小学生掌握正确的读音和断句形式，并在课堂教学中引入恰当的背景音乐，让小学生分别扮演“mouse”和“lion”开展分角色朗读活动，让他们运用正确的语气语音，表现出老鼠和狮子的性格特征。同时，教师还要引导学生在朗读中积累英语词汇和语句，掌握词汇的书写技巧和句子的组成结构，以此来奠定其读写基础。通过以上的朗读教学，学生不仅能够对读写学习产生兴趣，还能够为读写学习积累词汇储备和书写技巧。
（二）加强读写指导，提高学生的读写能力
在小学英语教学中，教师的引导作用至关重要，只有教师充分发挥出了自己的指导和点拨作用，读写课的教学才能真正体现其价值，而学生的英语读写能力才能得到进一步的发展和提升。因此，为了缓解当前高年级英语读写课中存在的问题，不断提高学生的读写能力，教师可以加强读写指导，通过运用合理的措施进行点拨，让学生能够以符合思维发展水平和认知能力的指导策略，达到发展英语读写能力的目的。具体而言，教师可以对文本进行重置，让学生以填空的形式完善题目内容，在这个过程中调动他们的词汇储备、发展他们的书写能力。例如，在《Good habits》的教学中，教师可以对文本进行重新规划，将其改编为填空题目，如“He gets up early in the（）and never goes to bed（）”，让学生根据全文表达的含义填写空格，从而使学生在教师的题目引导下，逐渐提升其读写能力，为更高阶级的英语学习打下基础。
（三）创设生活情境，增强学生的读写思维
在前文的分析中可以得知，学生存在读写词汇储备量不足、能力较弱的情况，这就说明其缺乏读写思维，而为了改善这样的状况，教师可以创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的场景、熟悉的人物等教学元素中，不断增强他们自身的读写思维[3]。例如，在《Summer holiday plans》的读写课教学中，教师就可以为小学生创设生活教学情境，让他们在阅读教材文本内容后，根据“Where will you go？”“How long will you stay here？”等文本素材，自行绘制暑假计划，对以上问题进行回答和填充，从而引导学生对自己的暑假生活进行规划和设计，让他们在熟悉的生活情境中积累词汇语句、应用英语语言知识，以此来增强小学生的英语读写思维。
结束语：经过以上的分析和研究可以看出，在当前的英语读写教学中还存在学生读写兴趣薄弱、学生的读写能力不强的问题，这些问题严重影响了英语教学的效果，使得英语课堂的质量一直得不到明显的提升。因此，教师可以针对当前英语读写课中存在的问题，采取对应性的解决策略，为小学生营造良好的英语教学环境，从而全面提升他们的读写能力。
参考文献：
[1]张燕.核心素养下小学英语读写课的教学研究[J].散文百家,2020,(2):83.
[2]钟琦.小学英语读写课教学策略研究[J].新东方英语·中学生,2018,(12):192.
[3]白璐.小学英语读写教学课中的思维发展研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2020,(29):115.