侯芳
广安市广安区恒升镇小学校 638000
摘要：英语是一门重要的学科，它不仅是一种知识，它更是一种生活中的工具，可以让学生在英语学习中获得新的实践能力。并且小学是学生学习语言的关键时期，在这一阶段学习英语可以帮助他们有着更深刻的理解。但是由于小学生的学习能力较差，在课堂教学中难免会出现一种问题，本文将针对小学三年级英语课堂教学问题及应对策略进行研究。
关键词：小学三年级；英语课堂；问题及策略
引言：对于小学生来说，学习一门新的语言是有难度的，尽管他们在小学三年级学习的都是基础性的英语知识，但是也需要通过长时间的反复练习去进行巩固，才能够得到新的理解。并且当前素质教育理念逐渐深入人心，在小学英语教学中，小学生不仅需要学习理论知识，更需要学习英语听说读写的综合能力，这样才可以将英语作为自己的一门工具去进行应用。
一、小学三年级英语课堂教学问题
（一）小学生缺乏学习英语的兴趣
受传统教学观念的影响，教师在进行小学三年级英语教学时，为了可以让小学生在考试时得到更高的成绩，往往会在课堂中进行大量的理论知识教学，并且通过大量的习题去巩固复习。并且为了尽快完成教材内容的教学，可以为小学生拓展更多的英语知识，教师往往会将课程安排得十分紧张。由于学习节奏过快，使得大部分小学生不能跟随教师的教学进度。在这种情况下，小学生会缺乏学习英语的兴趣，并且不能理解英语在生活中的重要性，没有正确的学习态度，那么他们在学习英语时也会养成不良的习惯，只会跟随教师的固定脚步去进行学习，没有自己的思考。
（二）小学生的学习能力具有差异
由于成长环境以及个人兴趣爱好的影响，小学生的英语程度并不相同。因此在教学过程中，如果教师为了追赶教学进度而进行大班教学，没有考虑到学生的学习能力差异的话，那小学生的英语水平差距便会越来越大。且不利于小学生英语能力的提升，也会导致同学以及师生之间的矛盾，使得英语课堂氛围沉闷，不能有效开展。并且不同的小学生适合不同的教学方法，如果教师不能够做到针对性教学，那么小学生的问题并不会暴露出来[1]。
二、小学三年级英语课堂教学问题的应对策略
（一）激发小学生学习英语的兴趣
为了引导小学生树立正确的学习态度，让他们可以在学习英语的过程中建立起英语思维。教师首先要激发小学生学习英语的兴趣，只有让他们在学习英语中感受到快乐，他们才会更加积极地配合教师的教学工作。教师在教学的过程中，应当给予小学生足够的个人展示空间，这样才可以培养他们听说读写的综合能力，而不是进行大量的理论知识教学，使得课堂气氛沉闷，教学节奏过快。现如今网络科技十分发达，教师可以利用多媒体进行辅助教学，这样可以通过视听说相结合的方式让小学生得到感官上的刺激，从而获得更加直观的英语体验。
并且接触到更多的英语内容，也可以培养他们的英语思维，在用于学习的过程中，可以有效的将理论知识转化为实践[2]。
例如教师在带领小学生学习外研版英语三年级上册中的“Module 8 Unit 2 Where's the cat?”这一内容时，为了培养小学生的听说读写综合能力，教师便可以利用多媒体放映相关图片。教师可以将猫咪图片藏在图片中的桌子或者是椅子下面，让小学生通过英文说出猫咪的位置，如“It's on the chair. ”或者是“The cat is under the red table. ”这样不仅可以培养小学生的口语表达能力，也可以让他们在这种趣味性的训练中加深对知识的理解，从而获得巩固复习的效果。
（二）针对小学生的学习能力进行分层教学
由于小学生的学习能力不同，因此教师可以针对小学生的学习能力进行分层教学，这样既可以让小学生感觉到自己被重视、被关爱，也可以让他们对自己的能力有着更深的理解，从而改变自己的学习习惯。针对一些基础较差的学生，教师便可以每天为他们布置额外的作业，例如每天复习前面学习过的十个单词，或者是每天造五个句子。而针对一些学习能力较强，英语基础较好的学生，教师便可以为他们布置一些具有难度的习题，让他们可以通过这些习题的练习去进一步建立英语思维[3]。
例如教师在带领小学生学习外研版英语三年级上册中的“Module 5 Unit 2 Nine girls?”这一内容时，一些基础较差的小学生可能在学习的过程中会记不住数字单词的拼写与读音，因此教师便可以每天通过点名的方式让他们去复习这些单词。教师可以将这些同学编成小组，每一个小组由一位基础好的同学在上课之前进行点名。例如“How many students in our team? ”，而小组成员需要通过报数的方式去一一回答。
（三）开展丰富的英语文化活动
文化活动可以让小学生在学习中获得乐趣，并且在这个过程中寻找到适合自己的英语学习方法。因此，教师便可以根据教学内容开展丰富的英语文化活动，让小学生可以灵活学习英语。
例如教师在带领小学生学习外研版英语三年级上册中的“Module 6 Unit 1 Happy birthday”这一内容时，可以让小学生自行组成小组并且编写剧本，以课本剧的方式呈现出庆祝生日的活动内容。这样不仅可以给予小学生展示的空间，也可以让他们在这个过程中去了解更多英语文化，从而建立起相关思维，对他们今后的英语学习是十分有帮助的。
结束语：综上所述，在小学三年级英语课堂教学中，仍然存在着一些问题，需要教师加以重视。并且在教学的过程中，教师应当与学生积极沟通，共同发现学习中的问题，这样才可以更好地改进教学策略。老师应当为学生营造良好的英语学习环境，引导小学生建立起英语思维，这样才可以让他们在学习英语时更加轻松。
参考文献：
[1]任安琪.小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2019.
[2]李薇.小学英语课堂教学与德育结合的实证研究[D].曲阜师范大学,2019.
[3]张婧.小学三年级学习分化现象的原因与对策研究[D].河南大学,2018.