陈正亮
广东省梅州市五华县高级中学 514400
摘要：随着社会的发展与进步学校教育对学生的要求发生了新的变化，在新课程改革理念下学生不仅要掌握学科的理论知识，还要将知识整理进行整合与归纳，并能在实际问题中准确利用相关知识解决问题。高三是高中阶段最紧张最关键的一年，生物学科的学习是学生的重要内容之一，作为教师要为学生的生物知识学习寻求科学有效的教学策略，切实提高他们的生物学习能力。
关键词：高三；生物复习；概念图教学
引言：在过去传统的生物教学模式下教师对学生的知识讲授过分注重理论知识讲解，忽视了学习方法与学习策略的传授，导致学生的生物学习比较片面，不利于学生的全面发展。概念图教学是一种新型的课堂教学模式，并且被广泛应用在众多学科教学中，作为高中生物教师也应认识到概念图教学的有效性，在课堂中积极开展相关教学活动，促进学生的全面提升。
一、将概念图教学与日常生物知识讲解有效结合
课堂是教师对学生进行知识讲授的主要场所，在高三阶段的生物复习中教师可充分利用概念图对学生进行相关知识的讲解，借助概念图开展生物知识讲解可有效增加学生对生物知识的认识与理解，让学生在前期学习基础上进一步加强自身学习能力，达到较好的复习效果。概念图能将生物学科中抽象、复杂的知识清晰明了的展现在学生面前，帮助学生形成新的认识，在教师的引导下不断巩固自己所学知识，有效提高学生的复习效率，同时也提升了教师的教学质量[1]。
比如，在新课标人教版《DNA分子的结构》一课中，由于本课内容的复习知识比较抽象、复杂，因此教师可借助多媒体对学生进行DNA分子结构的相关知识讲解。概念图形式是有效提高复习效率的一种教学形式，教师用多媒体将组成DNA的基本单位脱氧核苷酸和DNA分子的立体结构以概念图形式展现在学生面前，通过概念图教学形式让抽象的知识变得简明，学生可清晰的了解到DNA分子的基本结构，这对学生的生物复习具有重要的促进作用，帮助学生快速掌握教师所讲的复习知识。
二、在概念图教学中提高学生的自主绘制能力
学生是学习的主体，教师要围绕学生积极开展相关教学活动。概念图教学与生物课堂的结合可有效提高学生对生物概念知识的理解，绘制概念图是帮助学生复习生物知识的有效方式，在课堂复习中教师可结合实际教学情况与实际教学任务对学生开展概念图绘制教学，切实提高学生的生物学习能力。
在复习生物知识时教师要结合课堂教学将多个生物知识进行有效串联，加强知识与课堂间的相互联系，让学生在复习知识的同时还有效提高自己的思维能力，在教师的积极引导下提高学生的思考能力，通过自主绘制帮助学生对生物学科中相关概念知识进行快速掌握[2]。
例如，当教师对学生进行《生命活动的主要承担者-蛋白质》一课复习时，在课堂开始之初教师为学生明确问题：蛋白质由哪些元素组成？基本的组成单位是什么？氨基酸的种类与特点是哪些？蛋白质的结构与功能是什么？引导学生在脑海中形成具有个人特色的概念图，随后从蛋白质的多样性和相关计算方面帮助学生完善自己的概念图，最终教师要结合学生的实际学习效果不断完善他们的概念图，加强学生对蛋白质的认识与理解，进而达到较好的复习效果，在教师与学生的共同努力下有效提高生物学科的复习质量。
三、在概念图教学中开展小组合作，提高学生复习效率
小组合作是将班级同学的个人力量集中为团队力量，从而实现“以一当三”的良好效果。小组合作是帮助学生复习生物知识的重要形式，通过小组合作能将学习效果发挥到最大，当教师对学生进行生物学科概念图教学时教师可将班级同学分成小组，为他们制定明确的学习任务和学习目标，随后在小组成员的配合下完成教师所交代的相关学习任务，在概念图教学模式影响下课有效加强学生对生物概念的认识与理解，提高学生的思维和逻辑能力，进一步加强学生的生物知识学习能力。概念图教学模式与小组合作学习的结合可有效提高教师的生物学科复习效率，教师要充分利用概念图教学，有效提高自己的生物学科复习效率[3]。
当教师对学生进行《物质跨膜运输的方式》一课复习时，首先教师可将班级同学以四到六人为标准分成小组，随后向学生提出问题：物质跨膜的主动运输与被动运输有什么样的差异？随后学生开始查看相关知识，在此过程中教师给予适当指导，当学生给出答案后教师要为学生明确书中概念的联系，随后组织学生进行概念图绘制，在班级中进行展示。在概念图教学模式下通过小组间的合作可有效提高学生的复习效率，帮助学生建立生物知识体系，加强学生对生物概念知识的认识。
结束语
高三是学生今后人生的重要转折点，教师要对学生的学习负起责任，在新时代的发展下积极寻求科学有效的教学策略，不断提高自己的教学效率。概念图教学模式是在时代发展下所产生的一种教学模式，通过该模式的教学可将复杂、抽象的生物知识转化为简明易懂的内容，有效提高学生的学习效率，进而帮助学生树立学习生物学科的信心。
参考文献：
[1]李娜,赵亚楠,李川燕.概念教学策略在高中生物学课堂中的应用[J].中学生物教学,2020(17):31-32.
[2]纪春华.概念图在生物学教学中的重要性[J].中学生物教学,2020(15):40.
[3]秦碧野.高中生物学教学中概念图的应用[J].中学生物教学,2020(02):18-19.