陈宇红
五华县琴江中学 514400
摘要:在高三语文学习当中，人物传记是学生学习的重点内容之一。在新课程的改革要求之下，文言文也是在讲述大多数名人的生平事迹。但是文言文，是一个非常晦涩难懂的内容，人物传记也是需要从多方面进行分析，两方面结合起来让学生觉得比较困难。在本篇文章中主要是针对文言文人物传记的有效教学的策略，以供参考。
关键词:文言文；人物传记；有效教学
引言:有效教学的策略探究有着非常重要的意义，它不仅能够使学生在这过程当中提升更多的能力，保证其思维与水平的拓展，也能够培养其人物分析的能力，同时也能促使高中语文的有效发展。而有效性教学的内涵及其策略内容具体有哪些呢？文章都将一一阐述。
一、人物传记类文言文有效教学相关概述
有效教学是指需要将教学内容所具有的独特现象标志来进行区分，通过教学的规律性与水平来维持和促进学生的学习，并达到预期效果，使学生要符合教学规律、自身的发展规律，有效率有效益的进行学习。在这过程当中需要做好充分的准备，树立正确的目标，更需要科学组织、利用创新的教学策略激励学生，提升学生各方面的能力。引导学生积极主动地进行学习，在学生的思维培养过程中，提供丰富的学习材料。有了空间、时间的保障，就能够让他们对知识结构形成正确的理解认知，通过不断反思与体验加深自己的能力。在有效教学当中，需要让学生寻找到人物传记类文言文的发展规律以及理解方法，这样他们能够对其展开丰富的理解，进而举一反三。通过拓展阅读激发兴趣，保证学生分析能力阅读能力和自主探究的能力，进而达到有效教学的目标。
二、在人物传记类文言文中的有效教学措施
（一）提升学生兴趣
文言文过于晦涩难懂，且其教学方式比较陈旧，大多数教师都是通过对某一部分意思的讲解，再让学生去理解全文，这样一来学生只会被动地进行听讲与理解，没有学习主动性兴趣。所以教师一定要从课程的各方面来提升学生兴趣，比如导入、设计、结束等内容。
比如在《赤壁赋》这篇文章当中，苏轼和赤壁有什么关系？他为什么要写赤壁呢？而赤壁这篇文章又能够表达苏轼的什么情感呢？通过这些问题来进行导入，让学生产生兴趣。而当学生学习这篇文章时，就会主动去思考。其中他写的每一句话与他现实生活、心境有什么样的联系呢？到最后分析完之后，学生也能够结合作者的生平及其当时的背景，说出自己的想法。
这样一来，课堂导入和设计都能让学生不断展开主动思考探究，这样学生能了解苏轼的心态心境以及在这过程苏轼对英雄人物的态度，也能够学习到更多的写作手法，以此来提升学生的综合能力。
（二）提升学生语法知识
文言文当中最基础的就是每个字、每一句话代表的意思，这些词汇都是古人经过反复推敲留下来的财富与智慧。所以在对文言文进行研究时，也需要不断巩固学生的文言文语法知识，让他们对古代的生活以及古代的用词习惯方法等展开了解，以此来展开更好的学习。学会总结概括，以加深学生的记忆。
比如在《烛之武退秦师》这篇文章当中“退”是什么意思？从题目来看，可能会阐述了哪些内容？以此来让学生进行猜测之后再结合背景去探讨一下烛之武可能是怎样的人，郑伯是怎样的人。通过烛之武和郑伯的对话、整篇文章的脉络去分析一下为什么那么多大臣，偏偏需要让烛之武这样一个老者夜“缒”出而去退秦师呢？通过这样一些事情和整个故事脉络去分析人物。文言文是没有情感的，但教师需要带领着学生去逐字逐句的体验感受，运用语法基础知识才能够进行体验，再展开人物分析，这样一来有效教学的目标才有可能达到。
（三）培养学生诵读习惯
很多文言文的教学都需要基础知识的。同时在文言文当中，也需要学生反复去诵读、推敲与理解，这样才能够让他们从散乱的知识语法和字句将其联系成一个整体，再加上文言文课堂较为枯燥，效率低下。所以在进行诵读时也能够活跃课堂氛围，让学生在富有表现力的朗读当中进行文本的感知，再进一步分析故事当中的人物。
比如在《出师表》这篇文章当中通过逐字逐句地诵读感受诸葛亮在出师之前对自己君主的告诫和担忧，试着分析一下诸葛亮会是一个怎样的人。在学生进行考试时，也能够通过自己的诵读来进行人物或者文章的分析。
结束语
在人物传记的文言文当中，学生能够通过文言文的知识和人物分析知识去进行学习。将这两个方面连接起来是很困难的，但也是学生需要学习的重要内容之一。教师需要利用各种策略来使教学更加有效，让学生的潜能都能够被激发出来，更能够有效促进学生与语文教学的发展。
参考文献
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