陈威鹏
新疆喀什巴楚县色力布亚镇麻将托格拉克(7村）小学843800
摘要：课堂提问的有效性、艺术性和技巧性备受小学教师的重视，精彩的提问可开启课堂的头脑风暴，唤醒求知与探索的热情，激活学生的思维与创新能力，拉近师生距离，优化课堂教学效率。如何科学地设计问题，把握提问的对象和时机，巧妙运用提问的技巧与策略一直以来都是小学课堂中亟待解决的问题，本文总结了作者自身的教学实践和经验，提出了小学课堂提问的技巧与方法，希望能够为教师在教学过程中获得最佳的课堂教学效果提供借鉴。
关键词：小学课堂；有效性提问
引言：有效提问能陶冶学生情操，开启学生的心扉，增强自信心，培养学生创造性、想象力，设置提问时一定要根据教学内容的要求，根据班情、学情具体情况，根据学生的智商、情商差异，在提问内容难易上、提问的方式上、提问角度上、提问的技巧上、提问的对象上要具有一定艺术性，提高学生的文学素养，培养学生的自主学习意识，在教学中使小学生初步赏析，提出质疑，最终使每一位学生都能在提问中找到学习的成就之感、快乐之感，技巧之感，从而使学生从怕学、厌学语文到乐学、巧学、想学。
“学起于思，思源于疑”。质疑、思考、探索、创新是学习在一步步提高的变化过程。在新课程理念下，互动教学是一个非常值得关注的问题，一般而言互动教学最基础而最有效的方法就是课堂提问，课堂提问是师生互动的最好契机与表现，是师生在课堂上沟通与交流的重要方式。在小学教学中，对于入门阶段的教育，教师要充分激发学生的兴趣和求知欲，一个精心设计的问题，一个恰到好处的悬念，一个趣味的问题情境，都能激发学生积极主动地参与到课堂中来，让学生爱学、乐学，才能学会、学好，从而提高课堂教学的有效性，提升教学质量和效率。本文从课堂提问的教学实践中，总结出以下几点提问的技术与方法。
一、科学设计，把握提问时机
提问的艺术就在于把握好时机，恰到好处的提问是有效知识的大门，使学生的求知欲、好奇心和探索欲达到巅峰，从而迅速带领学生进入积极思考知识的世界。课堂提问应科学设计，有效把握提问时机，要做到以下四点：一是在新课导入时创设一个精彩的问题情境，很自然地导入新课，达到一石激起千层浪的最佳效果；二是在知识点的过渡衔接处，多方位、多角度的提问，可发展学生联想、发散性、创新性思维；三是抓住教学内容的重点，以此为主线，设计课堂提问，串起整个教学内容；四是找出教学难点，选择合适的方法，设计相应的提问来化解难点，帮助学生降低学习的难度来更好地掌握知识 [1]。
二、因材施问，层次教学
每个人都是一个不同的个体，小学生的学习能力和基础存在很大差异，不同的学生对同样一个问题所感知到的难易程度也不同。因此，教师要注意“以人为本，因材施问”，在提问对象的选择上应注意到接受能力较强的学生，也要顾及基础较差、学习困难的学生，如果提出的问题过于容易，则会造成能力强的学生“吃不饱”，难以激发学习兴趣，如果问题过难，则会挫伤基础较差的学生的积极性，针对学生水平的不同，设计难易程度不同的问题，来分层次进行提问，调动所有学生的积极性，使每个学生都有表现的机会，思维都能得到有效的启发[2]。
三、递进探讨，精设问题链
递进探讨是指课堂提问要环环相扣，循序渐进。在设计问题时要遵循由易到难，由浅入深，由具体到抽象的思维结构，来设置不同层次的问题链，逐步引导学生靠近教材中的重点和难点，深入所学知识，突出重点，突破难点。提问可先从简单问题开始，再到选择性问题，最后再深入到难问题依次递进过渡，以增强学生的自信心，提高解答问题的能力，从已知领域深入到未知领域的探索[3]。
四、发散性问题，激活思维，开拓创新
小学课堂应该是充满活力和创新的课堂，不要禁锢孩子的思维，要设置巧而精、活而新、广而真的问题来设疑激趣，要超越问题的本身，激发学生天马行空的想象，促使学生发散思维，打开思路，在实践和探究中培养和提高自身的创新能力和创造思维。在教学中，不仅要注重对新知识的学习能力，更要注重把新旧知识结合起来，学以致用，使学生不只停留在对所学知识死板的记忆和掌握的层面，更要懂得如何充分把现有知识应用到日常生活和探索创造中。因此，在教学设计中，教师应多角度、全方位，站在整体的高度上去设计各种不同类型的问题，多提带有主观性质、有不同答案的问题，让学生通过递进、类比、逆向、联系等发散性思维去探索去思考，以开拓创新，发散思维，拔高成长。
结束语
德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”课堂提问是一项设疑、激趣、引发思考的综合性艺术。科学、巧妙的提问，就如同在平静的水面投入一颗石子，激起学生思考探索的浪花，以问促思，以思导学，使学生积极寻找解决问题的途径和方法，让学生在轻松愉悦中主动去交流探索，让课堂风生水起，让学生兴趣盎然，让学习有趣有效，为小学生学习英语打造一片智慧的天空。
参考文献
[1]李菁. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.
[2]钟春华. 小学英语教学中德育渗透研究[D].上海师范大学,2018.
[3]吴萍. 德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].湖南大学,2018.