周晶
泰兴市张桥初级中学 225451
摘要：初中英语教学内容体系当中，将听力教学的地位放在一个更高的位置，虽然英语听力在考试卷面当中所占的分值不算特别大，但是，这是一项十分重要的英语基本能力，在学生日常的英语学习过程当中，优秀的听力能力和技巧能够帮助他们更好地展开英语学习活动。甚至能够在他们之后的生活过程当中，可以运用好这一能力来便利自身的交流社交活动。
关键词：初中英语；英语听力；教学实效性；课堂构建
一、引言
初中英语的听力教学活动在我国当前阶段的教育现状并不是十分理想，主要原因是在当下应试教育的背景影响之下，英语教师的课堂主要教学活动难以针对听力训练展开设计，因为为了保证课堂当中的知识传授效率，而不能花过多的时间来专门的训练学生的英语听力。所以，为了改变当前阶段所呈现的不良教学现状，初中英语教师必须采取相应的解决办法来克服难题，来实现初中英语教学课堂当中，能够达到更佳效果的实效性。
二、教学现状分析
（一）忽视英语听力教学活动
我国当前阶段初中英语教学课程当中应用听力教学模式比较少，因为在初中英语的教学阶段当中，也由于受到一定的应试教育教学环境的影响，在英语教学的课堂当中，比较重视学生对学科知识的掌握和理解，因而英语教师的课堂构建比较在乎课堂教学效率。所以这就导致初中英语教师的课堂构建环节很少展开听力教学，而是更多的注重其他教学内容的环节设计来达到课堂教学的更高效率。除此之外，由于英语听力教学课堂当中学科知识传授的枯燥性，也很难在传统教学模式之下能够创新出新的听力教学形式，这也就导致初中英语教师更加不会考虑听力教学内容，而是强调学生对理论知识的掌握。[1]在这种教学影响之下，直接减少了英语课堂当中的教学内容，从而学生也因此减少了对听力学习体验和锻炼。
（二）听力教学形式单一效率低下
在初中英语的教学课堂实践过程当中，初中英语教师所运用的听力教学方法，在形式上比较单一，这也是当前阶段英语教学课当中的问题现状之一。在这种教学模式的影响之下，不仅很难持续保持听力训练教学模式的优势效果，实现英语课堂教学效率和学生课堂参与率的提高，反而会在枯燥单一的教学形式影响之下，导致英语听力教学课堂教学效率的降低，学生也会因此对英语课堂的学习活动产生厌倦感，更加被动的在课堂当中接受教师所传授的内容。[2]在这种课堂状态之下，不管是教师自身的课堂授课效果还是学生的学习效率，都无法实现理想状态之下的高效课堂构建，反而会导致初中英语课堂的教学状态持续走向低迷。因此，单一形式的听力教学方法应用，也会影响教学过程当中学生的学习积极性。
三、教学措施探究
（一）课前导入利用影视资料调动学生互动
初中阶段的学生具备更高的课堂互动能力和水平，因此，学生在课堂当中能够表现出更多的活力以及热情来参与到教师组织的互动环节，所以初中英语教师可以利用好这个优势在课堂当中实践师生互动的教学模式。例如教师可以在课前实现正式英语听力教学之前的“热场”，通过互动来让课堂当中的氛围进入一个活跃的状态。[3]因为互动的模式往往就会给学生和教师之间拉近距离，从而能够让教师在更加平等的一个身份去与学生进行课堂之间的交流，这样就能够将教师的知识更好地传授给学生，因为互动的形式也能够给予学生在课程当中更大的参与感，从而能够用这种体验式的教学方法来实现学生的课堂知识接受与理解。而影视资料当中的内容趣味性，也能够更好的调动学生参与，更乐意去尝试倾听视频中的内容。例如在学习《Amazing things》这一课时，就可以利用能够让学生感到惊奇的发明或物品，设计视听训练活动，先展示介绍该发明、物品特征的英语视频，再邀请学生围绕“amazing”之处展开互动交流。
（二）结合口语教学来锻炼学生听力
初中英语教师同样可以在口语训练的过程当中去展开英语听力锻炼的教学环节实践，英语口语作为英语教学过程当中十分重要的一个组成，大部分情况之下，英语教师都希望学生能够开口说英语去进行锻炼，因此，这种英语听力锻炼的方式来完成对学生英语口语的训练是十分有效的一种方法。而且在这种方法的运用之下，可以让学生与教师在口语对话的过程当中，帮助教师掌握学生的口语学习情况，这种直接对话的形式能够给予教师一个更加清晰的教学依据，来为学生设计个性化的口语训练方案。因此，从这些教学优势来看，英语听力锻炼的教学模式在口语训练当中所展开的教学效果能够创造更大的价值，为学生带来更好的口语学习体验，以及为教师提供更加精准的学生教学结果反馈。结合二者的优势来实现更好效果的课堂教学，推动学生的英语听力和口语能力快速提高。例如，结合《Dream Homes》这一单元的相关内容，英语教师可以在课堂当中与学生之间展开口语训练，将学生理想中的家作为交流的话题来与学生进行对话。这个交流话题往往能够给予学生相当大的发展空间，因此就可以让学生在课堂当中用英语说出更多的内容，所以为教师所反映出来的口语学习情况也是更加具有实际依据的。而且，学生在进行口语交流的同时，也锻炼了自身的听力能力，在同步锻炼的节奏中达成更高效率的听力学习效果。
结语：
综上所述，初中英语教师在日常的课堂教学过程中，必须通过最有效的教学措施来保证英语课堂当中听力教学的实效性，在良好的教学措施保证之下，帮助学生具备更高水平的英语听力能力。
参考文献：
[1]张金花. 如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 中学英语之友(上旬), 2011(12).
[2]谢明亮. 浅谈如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 中学生英语(外语教学与研究), 2015, 000(012):45.
[3]刘家菊. 如何提高初中英语听力教学的有效性[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2013, 000(021):231-231.