黄双喜
厦门海沧延奎实验小学 361026
摘要:随着时代发展，出现了越来越多的教学模式，信息技术也逐渐融入到课堂教学当中，信息技术在培养学生们的创新思维、学习兴趣等方面都有着重要作用，小学信息技术教学课程也越来越受到教师和家长的重视。目前信息技术已经成为了小学教学中的重要组成部分，对于小学生来讲，信息技术对他们今后的学习和生活都有着积极影响。本文主要根据现如今小学四年级信息技术教学进行论述。
关键词:小学教学；四年级；信息技术；教学现状
引言:随着近些年来经济迅速发展，电脑已经普及千家万户，小学生对电脑以及信息技术也充满着浓厚的兴趣。处在二十一世纪的学生，他们从小就已经习惯处在信息技术的时代进程中，但是普遍的学生对电脑都过于沉迷和依赖。对此，小学四年级信息技术教学依然处在发展阶段，在教学中还有着很多的问题和漏洞，其中最重要的问题之一就是在教师教学当中直接限制了学生在学校中对信息技术的良好认识，从而对信息技术教学带来了很大阻碍。
一、传统教学对信息技术教学的影响
在信息技术教学过程中，有一部分阻碍教学进程的原因就是传统教学给学生们带来的思维定式，在这其中大多数出现的问题是在农村小学教学中的。在乡镇教学中，家长和教师的思想比较传统，认为信息技术在考试中并不重要，并且他们看待学生学习好坏仅仅依靠考试成绩。直接将成绩作为衡量学生好坏的标准，这就直接影响了学生的个人发展。在这种传统观念和思维定式的影响下，就导致了农村信息技术教学无法发挥其有效性，大大制约了教学进程。在这其中大部分学校对信息技术课程的开展重视性也不高，重视程度不高就会导致一些农村学校没有开展信息技术教学工作，仅仅是将信息技术课堂作为一门选修课放在课程表中，是否能够有效实施教学，那就无从得知了。
即便是农村教学开展了信息技术课程，这种课程的地位也会比较低，因为小学生对于信息技术的掌握程度比较低，教师也没有多余的精力去在信息技术课堂下功夫，导致学习效果低下。一些学生即便是想去学习信息技术，也没有足够的教学资源去拓展知识层面，也会担心因为学习信息技术而忽略了必修课程，从而影响考试成绩。从家长的角度来看，信息技术课程并没有主修课程重要，也不会过于频繁的询问学生对信息技术的学习情况。无论是从主观还是客观的角度来看，都严重影响了信息技术教学效率[1]。
二、教学资源未得到有效利用
在一些教学条件比较高的城镇小学，对比于农村小学已经具备了比较优良的信息技术教学资源。例如:多媒体教室、微机教室等信息技术的教学设施。但是从事信息技术课程的教师并不具备维护、管理设备的能力，这就导致了在信息技术课堂开展一段时间后可能会出现设备的损坏，教师无法维修，长此以往就会影响课堂教学，限制了学生的学习时长。
这些教学设备只能在学生上课期间使用，除了课上的其他时间就会被闲置，从而无法将信息技术教学设施的价值发挥到最大化。信息技术资源未得到有效利用就会制约了学生的发展，降低了信息技术课堂教学质量。
三、缺乏资金的投入
信息技术课堂教学的前提就需要学校投入一定的资金，因为计算机需要一定的配置和硬件设施等等，这都需要一定的资金投入。对于一些规模比较小的学校来讲，即使学校方面意识到信息技术教育对学生发展的重要性，但是资金投入是一个最严重的问题。在很多学习当中，通常是几个学生一起使用一台电脑，或者是信息技术设施老旧程度不统一，存在差异，学校方面心有余力不足。从学生角度来讲，有一部分的学生由于家庭等原因，很可能根本就没有接触过电脑，对电脑技术方面的知识也不是很了解[2]。
四、解决信息技术教学现状的措施
(一)教育观念转变提高小学生的兴趣
由于信息技术这门课程的教育方式和内容与其他课程有很大的区别,我们不能再用传统的教学模式给小学生讲课,应该采用新的教学模式。老师可以在课堂上实行分小组合作教学。让计算机水平相对比较高的学生当该组的小组长,指导对计算机比较不了解的学生,然后老师再针对大家都不懂的知识进行解惑。也可以制作多媒体课件,对重点和难点部分配一些视频、动画,也可以将信息技术的PPT制作任务交给小学生分组合作来做,这样不仅能积极调动他们的学习积极性，还能熟练对计算机的使用[3]。
(二)提高课堂教学水平
学生在信息技术课上要学会使用计算机,培养对计算机的兴趣和提高信息技术水平，学会利用信息技术开阔视野。所以,我们必须提高上课老师的专业能力。对一些专业能力低下的老师要进行科学培训和指导,提高教师的能力水平。对小学阶段的学生来讲，他们的思考过程是将具体形象思维转化成抽象思维，这是一种过渡过程，在教学中教师要利用直观事物让学生以最简单、最直观的方式来解决问题。结合信息技术，培养学生的竞争意识和时刻拼搏的上进心，在学习中为他们树立奋斗目标，在班级中创设起良好的学习氛围，在学习中也要为学生养成合作探究的意识，从而在学习中促进他们全身心健康发展[4]。
结束语
在小学四年级信息技术教学中，想要改变如今的教学现状，信息技术课程教师需要努力提高自身的教学素养水平，将现代教育理论融合到信息技术教学当中。根据学生的具体学习情况，进行必要的创新和改革，制定出适应学生自身发展的信息技术教学策略，改善如今的教学现状，从而实现信息技术课堂开展的教学目的。
参考文献
[1]郭睿. 小学信息技术微课教学的实践研究[D].上海师范大学,2018.
[2]陈蓄. 小学信息技术“学本课堂”的教学设计与实践研究[D].上海师范大学,2018.
[3]辛婷. 基于学生发展核心素养的小学信息技术合作学习策略研究[D].山东师范大学,2018.
[4]栾劲. 基于任务驱动的小学信息技术翻转课堂教学模式设计与实践研究[D].辽宁师范大学,2017.