黄倩
广西壮族自治区百色市西林县民族高级中学 533599
摘要：随着新课程改革的不断推进，对于教学质量的要求也逐渐提高，对于教师的培养不再是理论知识的深入研究，而是根据教师自身状态和教学经验等情况进行有针对性的培养，不仅对专业化发展有着积极的促进作用，而且对于改善工作态度、提高教学质量也有着至关重要的作用。本文将针对青春党建引领青年教师自我成长的内容进行详细分析与探究。
关键词：党建；教师；青年
引言：青春党建对于高中学校师资力量的建设有着重要的作用，青春教师具有良好的工作态度，但是受到工作经验等方面的限制，难以充分发挥最大的作用，青春党建不仅积极维护这种工作态度，以此带动整个师资队伍的精神面貌，还能够通过具体的培养和管理措施提升其专业水平，为提高教学质量具有重要的作用，因此，加强青春党建是刻不容缓的工作内容。
一、加强师风师德建设，引领青年教师立德树人
加强师风师德的建设工作，规范教育教学行为，在每学期开学之前就应该开始落实相关任务。由学校组织青年教师进行学习前的师风师德培训，积极鼓励教师采用最积极的精神面貌来面对之后的工作[1]。拥有各类优秀称号的教师应该起到带头作用，尤其是党员教师，更应该以身作则，努力成为业界楷模，通过对自己的约束和积极向上的工作态度，带领其他青年教师不断前进。学校可以先后开展多种不同主题的专题报告交流活动，比如《师风师德的培养》等。为了引导教师树立正确的教育观，更加积极主动地完成教育工作，可以组织以展现师风师德为主题的演讲活动，为青年教师提供足够的展示机会。
学校应该充分利用在国旗下演讲、在广播站朗读等机会，鼓励青年教师进行《展现教育的魅力》等主题的演讲，让其利用这样的展示机会充分展示自己，促进各位青年教师能够互相督促，实现共同进步。在每个学期结束之际，学校应该组织教师进行教育工作成果的总结和反思，让每位教师针对自己的师风师德撰写总结报告，发现并总结自己在这一学习中出现的问题，并提出相应的改进方案，树立良好的工作目标，以便于在下一学期的工作中进行改进。
二、开展自主教育改革，提升青年教师专业水平
教师的不断成长不仅需要外在环境提供发展的基础条件，还需要通过自身的努力实现专业水平的提升。外在的成长动力可以由学校提供，由外在成长带动内在成长。
为了不断推动自主教育改革并将其进行有效落实，学校可以搭建一个专为青年教师提供良好成长空间的平台，在平台上提供多种多样的培训活动，可以针对各方面能力进行有效培养与提升，组织成对搭档，由具有丰富经验的教师带领经验较少的教师[2]。学校积极组织教学交流会议，在教学工作中遇到的各种问题都可以在交流会上进行探讨，集思广益，共同寻找最有效的解决办法，全面提升专业水平。
在培养和训练环节中，应该将青春党建的内容充分融入其中，由党支部书记带领，对青年教师进行引导和鼓励，由党员教师起到模范带头作用，促进学习小组的积极进步，实现师资力量的有效提升。组织并开设公开课程，在具体的教学中将教学研究成果和教育理念进行充分地展现，利用公开课的形式加强教学质量的研究工作并不断改善，不断促进其综合实力的提升。随着师资力量的不断强化，逐渐弥补学校自主教育改革中出现的问题与弊端，完善教学体系，从而实现综合实力的有效提升。
三、落实校本项目研修，引导青年教师不断成长
要想提高教学能力，可以采用多种方式针对不同能力进行专项培养，比如参加高一级学历的自学考试、参加业务培训等方式，其中，最常见的方式就是进行校本项目研修。校本研修有学校发起，针对校内师资力量的实际情况和具体需求采取的一种个性化培训项目，其主要内容是针对校内教学工作中遇到的问题和继续解决的情况。以党支部为区块，以党小组为单位，划分多个不同的学习小组，并针对实际情况组织不同的培训形式，可以采用外出培训的方式吸取其他学校的教学经验，也可以吸引具有优秀教学能力的教师进行知识和经验的交流。
落实校本项目研修，在师资队伍中选拔出积极向上、表现优秀的人才作为骨干人才，通过自身能力、态度引领其他小组成员共同成长。同时为不同表现的成员颁发相应的成就称号，比如教学能手、学科功勋等，在荣誉的引领和带动下，实现学校师资力量的大力提升，不断完善教育管理与培训模式，为青年教师的成长提供更加广阔的发展空间，实现可持续成长。
结束语：青春党建工作对于引导青年教师实现自我成长有着不可磨灭的重要作用，学校在组织青春党建工作过程中，促进其利用智慧和经验实现自我实力的有效提升，在面对繁琐的工作内容时能够更加得心应手，减少重复工作量，提升工作效率。学校可以通过促进教师自主成长的方式，减少检查与考核的工作量，进而实现特色化办学的目标，为师资队伍的强化建设提供更多发展空间。
参考文献
[1]高小军.高中青年教师专业发展的探索[J].基础教育研究,2020(20):17-18+20.
[2]杨昌海,罗健洪.校本课程研修对青年教师专业成长的实效性[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):29.
[3]张艳.高中数学青年教师在教研组中的角色定位及其培养策略[J].数学大世界(上旬),2020(07):22.