苟恩秀
贵州省遵义市老城小学563000
摘要：小学高年级班主任的管理，不但要负责班级的管理，还要负责日常的教学工作，对学生的学习和思想品质要进行综合管理。所以教师在日常的教学实践中，要明确班主任学科的教学目标、明确班级的管理目标、关心爱护学生、推动学生自主管理、制定班级民主公正的管理模式、帮助学生树立良好的思想道德品质，采用这些方法能够提高学生的核心素养。
关键词：小学高年级；班主任；核心素养；管理模式
小学高年级教学中，班主任不但是班级管理的主要负责人,还要负责教学工作，对学生的学习成长和思想的成长，都有着非常重要的影响。所以要加强对班级有效的管理,培养学生的核心素养，可以通过注重学生的自主管理，推动他们的自主性，对学生加强思想道德方面的教育，配合语文教学中的人文精神培养,使他们形成正确的人生观和价值观，班级也能形成有效的管理模式，促进学生健康成长，为他们今后的学习和生活奠定基础。
1.明确班主任学科教学目标
在小学高年级的班主任，同时兼具语文学科的教学下，教师首先要注重语文学科的教学，采用多种多样合理的教学手段提高班级学生的语文成绩，优秀的班级学科成绩能树立学生的学习信心，使他们掌握学习方法，提高学习兴趣。语文是一项基础学科，学生通过语文知识的学习为其他科目的发展奠定了比较好的思维基础，这样在学习其他科目的时候就能够比较轻松，只有学生的总体学习成绩提高了，班级里面形成良好的学习氛围，能够全面促进班级的自主学习和其他方面的管理。
2.明确班级管理目标，推动学生自主管理
在教学发展的现在，教师在班级管理中都很注重学生核心素养的发展，采取有效的管理策略能够促进学生综合发展。所以班主任作为班级的管理者，要坚持以人为本的教育理念，要尊重学生，爱护学生，引导学生具有学习和管理的自主性，注重对学生的身心健康的培养，帮助学生养成良好的自主学习和生活习惯，使班级的管理高效运行。例如学生在语文学习中学习了《开国大典》时，教师就可以在班级中以“我爱我的祖国”为主题的班会活动。首先让每个学生写出表达爱国情感的演讲稿，，让每个学生对自己的爱国思想进行自由阐述，然后再由学生组成小组进行谈论，最后根据讨论结果选出优秀的报告予以表扬，并号召全体学生进行交流和学习。通过这种方式，学生对于“爱国”进行了认真的研究和反思，然后再结合伟人思想和班级优秀的文章进行比较后，学生对为什么要爱国的目的性从思想上认识的非常明确了，树立了良好的价值观，这样他们在日常的学习和班级管理中就能够发挥主观能动性，能够进行自主学习。
3.制定班级民主、公正的管理模式
教师对高年级学生进行管理的时候，要尊重学生的主体地位，引导学生采用民主式管理模式。教师要根据班级的情况制定合理的班级制度。在班级中尊重每位学生，采取学生自主选举班干部，让班干部学生发挥他们的带头性和利用他们良好的人际关系，推动班级的管理，带领学生们参与到班级的各项学习、活动和管理中，提高班级管理的效率。这样的管理模式，充分地激发了学生们的热情，于是学生们纷纷推荐自己或者自己信任的人当班级干部，在班级中，他们都能够服从班干部的领导，积极配合他们的工作。班级管理学习和生活中，如果学生有意见，可以采用学生民主投票方式，也可以让学生写建议信方式提出批评和建议。年终采用评价总结的方式，对教师及班级干部的管理工作进行评估,以促进教师和班干部对班级管理的改进。
4.使学生树立良好的思想道德品质
班主任在认真进行语文学科的教学中，要通过语文学科所具备的人文精神更好的引导学生形正确的人生观和价值观，还可以结合语文学科对班级组织德育活动，这样学生能够自觉地运用这种思想道德品质去约束和管束自己的行为，使班级的管理达到有效运用。例如学生在学习《狼牙山五壮士》课时，教师就可以在班级中开展你认为谁是最值得敬佩的英雄主题德育教育活动。活动中，学生纷纷找出自己了解的英雄人物积极发言，有的学生讲了董存瑞的故事，认为他是当之无愧的英雄，有的学生讲起了江姐和黄继光的故事，认为他们也是民族英雄，值得敬佩。德育教育活动的最后教师给学生讲述了最近中国发生的新冠疫情中，广大医学工作者为了祖国和人民群众的安全，不顾个人安危，兢兢业业，奋斗在抗疫最前线的感人事迹，用这样的大爱精神来引导学生对“英雄人物”进行深入思考，引导学生形成正确的人生观和价值观。
5.用关爱去感化学生
在小学高年级班主任管理中，要真正的从心里爱学生，爱自己的教学岗位，对学生的缺点有包容心，对学生的错误耐心指正、进行帮助，对学生点滴的进步感到欣慰，只有在班主任的管理工作中和学生建立深厚的感情，用真心和坦诚与学生进行沟通，才能使学生真正深刻的体会到教师的关心爱护，积极主动的配合教师的工作。
6.结语
综上，小学高年级班主任的管理是管理的艺术，教师只有使学生提高学习成绩，推动自主学习，建立公平公正的班级管理模式，并且真正的关爱学生，和学生建立深厚的友谊，才能使班级的管理正常有效地开展，更好地提高学生的核心素养。
参考文献：
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