刘琴
惠州市华罗庚中学 516000
摘要：随着时代的发展，教育方式也在不断变革，对于高中阶段的教育来说，教师要想在有限的时间教授给学生更多的知识，使学生能够更加高效地对所要学习的科目重点进行提前以及有计划的掌握，在未来的高考中取得更好的成绩。高中生物科目在理科综合中占有不小的比重，因此高中生物教师在对学生进行日常教学的过程中更应该进行深度思考，针对每位学生的学习特点，设计出学生更容易消化与理解的生物授课方式。在日常的高中生物教学工作中合理利用高中生物导学案对学生进行教学就是一种十分有效的教学方式，不仅能够使学生养成自主预习与复习的习惯，还使教师的教学任务能够更加高效的完成。本文首先对高中生物导学案在课堂教学中的重要作用进行了详细阐述，并针对目前教师在高中生物教学过程中出现的问题，提出一些教师利用高中生物导学案进行课堂教学的策略给广大的高中生物教师提供教学借鉴。
关键词：高中生物教学；导学案；课堂教学；应用研究
一、引言
高中生在学习高中生物知识时，往往由于沉重的课业压力，难以做好完备的课程预习准备，导致学生在教师的日常教学过程中不能针对教师所教授的生物知识进行更有针对性的学习。因此，高中生物教师应该积极学习高中生物导学案在课堂教学中的应用策略，力求得到更好的教学成果。
二、教师在课堂教学中合理运用高中生物导学案的重要作用
（一）使生物课堂变得更加有条理
教师利用高中生物导学案对学生进行日常生物课程的讲解，从本质上就是在学生进行真正的生物学习之前，首先向学生进行生物知识的课前预告，使学生能够在学习完生物导学案之后带着对生物知识的初步理解，怀揣问题走进正式的生物课堂当中，这样的教学方式使学生能够抹去对未知生物知识点的畏惧心理，以熟悉的感觉对待将要学习的新知识，使教师的生物课堂教学变得更加有条理[1]。
（二）提高了学生的课堂参与度
学生在教师的引导下开启了高中生物导学案的学习，这一教学举措既是教师正式开始生物教学的前奏，也是为进行生物课程预习学生的补救牌，学生在初步了解生物课堂教学的内容之后，可以更加自信的参与到与教师的课堂互动中，更主动地进行生物学习。
三、教师在课堂教学中合理运用高中生物导学案的策略
（一）更加系统有条理的设置生物导学案
教师在对学生进行日常的高中生物教学的基础是要将课堂所要讲授的生物知识进行十分深入以及系统的理解与分析，只有在整体的角度上对高中生物教材中的知识进行系统掌握，才能根据学生的学习特点设计出更有条理的生物导学案，学生也才能够在教师设置的导学案中对将要进行的生物课堂教学进行一个初步的打底学习，对课堂教学的大纲进行初步掌握[2]。
例如，高中生物教师在对学生展开生物课堂教学之前，可以先用树状图、思维导图的方式将课堂上所要讲授的知识点进行由抽象到具体、有大到小的逻辑整理，或者是将一节生物课所要讲解的知识以最简单的写目录的形式进行简要概括，可详可略，使学生在深入学习课堂生物知识之前能够对整个知识系统进行最初步的理解与体会。
（二）根据导学案进行更加有针对性的生物课堂教学
教师在对学生展开生物课堂教学的过程中，最忌讳的就是漫无目的地将教材中所涉及到的知识从前到后一字不差地对学生进行阅读式的讲解，这样的讲解往往是不着边际的，同时也很难使学生在短暂的课堂时间内明白自己需要重点掌握的生物知识是什么，也很难使学生根据生物知识的逻辑脉络梳理自己的知识盲点，从而在学习生物知识的过程中不断补齐自己知识的短板，因此教师应该根据导学案对学生进行更加有针对性的生物课堂教学。
例如，教师在设计自己的生物导学案的过程中，除了要将课堂教学所涉及到的生物知识点进行条理分明的梳理，还必须根据每位学生的学习特点对学生可能会有疑问的生物知识进行预设，在进行课堂教学的过程中不断通过提出问题来引发学生学习生物的兴趣，带着问题开始一节课的生物学习，学生就能够更有针对性的克服自己的生物短板。
（三）学生积极运用导学案进行自主学习
导学案的设计者不应该仅仅是教师，学生也应该积极参与到生物导学案的设计与规划工作中来，这样不仅能够培养学生主动预习新的生物知识的习惯，还能够使学生在设计生物导学案的过程中为了给其他学生讲清楚生物知识点无形中对教材中的重点生物知识进行逻辑整理与层次分析，提高了学生主动学习生物知识以及系统整理知识脉络的能力[3]。
例如，教师可以在一节生物课的最后将学生分层几个小组，将下一节生物课的课堂教学内容的生物导学工作布置给每一个小组，在下一节生物课前，每一个小组都要选出自己的小组长，代表自己小组对全班学生进行生物导学案的安排与讲解，教师在各小组进行讲解的过程负责解答学生的困惑，并对学生进行生物导学案设计效果的合理评价。
结语：
综上所述，教师要想将高中生物导学案游刃有余地运用到日常的生物教学中，首先需要认识到高中生物导学案在生物课堂教学中的重要作用，并能够在运用过程中不断思考改进的方法，使学生能够在高中生物导学案的教学方式中真正受益。
参考文献：
[1]季元婷.善用导学案模式 促进生物课堂教学——导学案在初中生物课堂中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(17):51-52.
[2]连忠平.高中生物高效课堂教学中应用导学案的模型建构[J].高考,2019(24):96.
[3]吴艳清.导学案在高中生物教学中的应用[J].广西教育,2019(22):113-114.