王志兵
广西壮族自治区百色市西林县民族高级中学 533599
摘要：社会的快步发展让我国学校教育发生了许多改变，现代化体制下国家越来越注重公民的思想教育，在日常生活中有意识的加强他们的思想工作。学校是我国社会体系中的重要组成部分，作为学校的管理者要对在职人员进行思想教育，提高他们的思想认知水平，学校党建工作与教师之间的专业发展有着密切的联系，两者的有效融合可以促进教师思想水平，提高他们今后的教学效率。
关键词：学校党建；教师专业发展；融合；思考
引言：作为学生学习道路上的引导者，教师自身的道德思想高度将会对学生的学习和生活产生直接的影响，教师是学生除家庭之外接触最多的人，他们的一言一行对学生都是模仿的内容，因此学校要在校园内积极开展党建工作，加强教师思想建设，提高他们的整体素质，增强党组织的凝聚力，让他们在良好的思想水平下实现专业能力的提升。
一、创新学校党建工作理念
学校党建工作与教师的专业能力发展具有重要联系，我国始终坚持将人民放在主体地位，认真实践为人民服务的核心思想，学校教育中教师要将学生看作学校的主体，在教学中建立以学生为中心的教学策略，从某个方面来说这两者之间有着相似的思想，学校党建工作中要将教师与学生的成长联系在一起，采用有效方法共同促进二者间的发展[1]。
教师是现代社会体系下一份特殊的职业，他们承载着为国家培养人才的重要职责，长期的教学中因为教学工作强度、家长与社会的期待让教师压力倍增，这些情绪对教师的日常教学工作产生了一些影响，因此学校应主动与教师交谈，及时了解他们的想法，让他们感受到学校的关心，积极开展党建工作，提高他们的专业能力。
立德树人是我国教育事业中的重要思想，也是党建工作中的核心思想，这就要求学校积极关注教师的教学质量，在学校中搭建多样化的党建工作平台，不断丰富学校党建工作的内容，让教师提高自身对党建工作的认识与理解。在党建工作中学校要掌握真正的方向，将教师往正确的方向引导，推动教师认识水平，让他们在自己今后的工作中更加认真敬业，以此提高他们的专业能力。
二、建立学习型校园
教师作为学生学习道路上的引导者自身必须具备过硬的专业素养，在教学中要不断反思总结相关经验，为之后的教学积累经验，高中时期的学生已经获得一定的思维和认知能力，教师只有不断学习新理论新知识，才能在教学中为学生解决难题，最终在教师与学生的共同努力下建立一个积极活跃的课堂，保证老师的教学效率[2]。
学校党组织是执行校园工作的主要依据，学习型的校园建设是新课程改革背景下教育对教师的基本要求，学校党建工作的展开也应将这项内容加入进去。首先学校领导要为学习型校园的建设起好带头作用，学校领导要在坚持党建工作思想的前提下进行多项学校活动，将党建工作渗透在学习活动中，对教师起到一个好的榜样。
学校要积极创造机会为教师的学习搭建平台，有效利用平常的集体活动开展党建工作，比如每周一次的集体备课，通过交流、互动等多种形式加强教师的专业水平建设，平常多开展专业人士的讲座活动，为教师专业能力的发展开设各式各样的培训，鼓励老师积极参加，让他们在党建工作的背景下促进自身专业发展。
三、强化党组织创新实践引领
党组织是学校党建工作中的组织和领导者，它在提高教师专业能力方面发挥着重要的作用，学校要主动有意识的加强党组织的建设工作，在日常的党建工作中充分发挥党组织的实践引领作用。
完善党组织的架构体系是强化党组织作用的第一步，学校应根据学校党员的人数建立专门的党小组，为他们分配单独的工作，强调合作，让他们在彼此互相配合下高效完成学校的党建工作。其次学校要在工作的顺利推进中不断完善党组织的学习制度，以党组织思想为核心内容进行定期交流，通过多种学习形式让教师充分了解党的知识和先进思想，组织教师进行讨论交流，在彼此的分享中逐步加深自己对党知识的理解，将这些思想与自己的教学有效结合并付诸在行动中，最终提高自己的专业发展能力[3]。
学校党建工作还要将学习党章、党史、教师职业道德规范以及其他相关内容进行有效结合，在校园中积极开展多样化的党建活动，充分发挥学校领导在党建工作中的领导作用，激发教师对党建工作的参与热情，让他们在丰富的党建活动中实现自身专业能力的提升，同时也在学校和教师的共同努力下形成一个拥有良好氛围的环境。
结束语
高中是学生进入大学前的重要阶段，这一时期的教学将会直接影响他们今后的人生轨迹，教师在学生的学习中占据了重要地位，因此教师只有不断更正自己的教学思想才能保证教学的有效性，促进学生的健康成长。学校党建工作的开展主要针对教师的思想水平、文化素养、作风建设等内容进行，通过具体的党建活动加强师德师风教育，加强党员队伍的管理与教育，让教师在党建工作开展下有效提高自己的思想觉悟。
参考文献：
[1]叶惠良.党建工作对党员教师专业发展的作用[J].求知导刊,2020(32):95-96.
[2]张南峰.党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例[J].福建基础教育研究,2020(01):4-7.
[3]丁弘正,卢超岳,严英.高中基层党建带团建工作的逻辑理路与实现路径[J].新课程研究,2019(18):126-127+132.