惠华贤
四川省广元市 旺苍县白水镇枣林小学校 628201
摘要：学生的学习习惯和综合的素质能力需要从小开始培养，这样才能推动他们在未来的学习道路上有足够的能力面对困难。在小学这一阶段，小学语文教师应该注重培养学生的核心素养，让他们在学习语文知识的过程中能够使自身的创造力和想象力得到进一步提升。教师在课堂上需要采用多元化的方式开展教学课堂，从而提升语文课堂的活跃性。本文就小学语文核心素养的课堂实践进行简要探讨。
关键词：小学语文；核心素养；课堂实践
引言：学生核心素养的培育能够促使他们掌握更多方面的学习能力。小学语文中所涉及到的知识，不仅仅是基础的语文知识，还是中华文化的表现。所以，在学习语文知识的过程当中，学生应抱着认真的态度来开展学习活动。在核心素养之下，语文教师应该培育学生传承中华优秀文化，成为一个谦虚待人、乐而好学的新时代社会主义的学生。
一、激发学生学习热情，加强学识与人格修养的培育
学生对于事物的积极性和好奇心需要教师进行正确的引导，通过这些指引，让他们发现语文知识的博大精深，从而促使他们对语文这个学习科目产生浓厚的学习乐趣。学生通过了解语文知识，既可以增强语文知识的积累，又可以提升学生的道德修养。因而，小学语文教师有必要通过激发他们的学习热情来增强他们的学识与个人的思想道德素养[1]。
以部编版小学语文三年级下册为例：在《惠崇春江晚景》这首古诗的学习和教育当中，小学语文教师可让小学生通过课前预习了解这首古诗主要讲述的内容。在预习环节当中，教师可为他们安排一些简单的问题，让他们通过课前的学习来完成这些问题。如，“结合诗句的意思，开发脑筋，说一说这首古诗描述了怎样的景象。”通过这些简单的任务可以推动他们对于这首古诗有一个简单的认知，进而增强他们的学习趣味。在语文课堂上，语文教师可开展朗读的课堂活动，让学生们通过朗读增强对于这首古诗的了解，提高他们的语言表达能力。除此之外，在讲述当中，教师可逐句、逐词为他们讲解古诗的意思内容。通过这样的讲解有助于促使学生想象这首古诗所描绘的画面。如，“在讲述‘竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知’这句古诗的时候，教师可先让学生们讲述出自身对于此句话的理解，开发他们的想象力。而后教师可为他们详细地解说这句话的具体意思，让他们对于自己的理解进行订正。”通过这种教学方式可以有效地增强小学生的学识与个人修养。
二、构建教学情境，培养学生的语文核心素养
教师的教学模式需要跟随着时代的变换而做出相应的改变，将新时代所提出新理念与教学模式进行融合会产生出乎意料的效果。
采用创新的教学模式开展小学语文课堂可以提高他们学习的热情，因而，教师可利用新媒体时代所产生的教学设施来为课堂设计教学内容[2]。通过这种方式不但能够提高语文教师的教学效率，为教学课堂增强教学效果，而且能够让他们主动性地开展学习活动。
以部编版小学语文三年级下册为例：在《荷花》这篇文章的教学当中，小学语文教师可先让小学生通过朗读来了解这篇文章。而后，教师可通过多媒体为他们播放荷花的图片以及小视频。图片和视频带给人们的效果往往比文字更加具有吸引力，这也为教师创造教学情境提供了便利的条件。通过这篇文章的题目，小学生能够快速地知晓这篇文章所要讲述的内容主要围绕着“荷花”开展，所以，教师可让他们仔细阅读第二自然段，在这一段中详细地描绘出了荷花的各种形态，通过了解可促使他们在本子上绘画出荷花的摸样。同时，教师也可让小学生仿照这一段的内容，写一种他们自身所喜爱的植物。在这种教学模式之下，能够锻炼他们的写作能力以及想象力，让他们在课堂活动当中增强语文知识的积累。
三、科学引用多样化手段来激发学生写作的积极性
在开展语文教学活动过程中，教师需要结合实际的教学效果来逐渐对教学模式进行完善与提升，以保证所采用的教学手段能够真正的满足学生的学习需求。在语文教育之中，强化语文阅读与写作方面的教学，让学生们在平常的学习活动之中日积月累，收获到更多的好词、好句，这有助于为他们在写作方面奠定良好的基础[3]。语文教材之中所涉及的内容都是经过精挑细选而来的，这都是需要小学生进行学习、了解的内容，所以教师在教学当中也应该对于语文教材进行仔细地研究，从中找寻到科学的教学方式。
以部编版小学语文三年级下册为例：在《燕子》这篇文章的教学之中，教师可让学生将其中优美的语句进行摘抄，通过摘抄可以帮助他们再一次地回顾这篇文章中的优美语句，为他们积累写作的素材。在这篇文章的讲述中，语文教师应认真为小学生讲述这篇文章中所涉及到的描写手法，通过实际的语句进行讲述，能够让他们清晰地知晓每一种描写手法应如何进行运用。这些科学的教学方式能够让小学生激发对于写作的积极性，同时也可增强他们的写作能力。
总结：
综上所述，小学语文核心素养的有效培养，需要教师热情地投入到工作岗位当中，不仅要激发小学生的学习兴趣，让他们掌握语文基础知识，还要丰富学生的生活体验，巩固他们的学习技能，锻炼他们的思维逻辑能力。广大语文教师在带领小学生开展各项教学活动的过程中应充分意识到，从不同角度来优化学生核心素养的培养，不论是对学生语文学习兴趣、效果的激发与增强，还是语文教育水平的进一步提升都具有重要意义。
参考文献：
[1]黄发莲.关于核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].课程教育研究,2020(35):110-111.
[2]毛丽娜.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):216-217.
[3]刘淑娟.小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[J].试题与研究,2020(23):166.