杨赛
浙江省温州市龙港市第五小学325802
摘要：小学生的心理健康是家庭教育和学校教育都应该关注的重点。尤其是小学班主任在相关基础教育中的作用是不能忽视的，故此，小学班主任必须在除了对学生的知识文化教育以外，要时刻关注小学生的心里健康问题。当发现学生在成长过程中出现问题，班主任要通过各种方式进行教育，积极通过家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
关键字：小学生；班主任；心理健康教育
引言：小学心理健康教育是提高小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。我国心理健康教育起步晚,总体发展缓慢,地区差异大，落实难度大。新形势下，小学生的心理健康教育要全面科学地围绕学生的自身开展，要为学生的可持续发展考虑，体现出国家教育的人文关怀。但是，不得不承认的是目前在我国专业的心理健康教育资源是十分的稀缺,根本无法满足对于学生的心理健康教育需要,这对小学生的心理素质和可持续发展是极为不利的。因此,小学班主任开展心理健康教育是未来班级心理健康教育的趋势。
一、组织教育活动，构建和谐健康氛围
小学班主任还可以在教学中组织相关的学科心理健康教育活动，让学生在快乐的活动当中获得心理健康知识，并促进学生相关学科能力的提升。例如，在小学语文班主任的教育教学活动中，组织学生成立语文兴趣小组，让学生的个性化得到发展，找到自己在语文知识中的契合点，从而使学生产生语文学习的兴趣，促进学生的全面发展，学生在其中也可以得到自信的心理教育。在日常的小学教育教学过程中，通过构建健康和谐的班级氛围，学生的心理就可以在班级中得到发展和释放，在正确的方向上成长发展。
对于小学生来说，一个健康和谐的班级成长氛围，相对于教师的反复强调要更有成效。小学班主任教师在班级管理中，就需要为学生构建这样一个条件，让学生在班级中可以得到自由成长，树立良好的心理认识。班主任教学中和班级的管理中，尊重学生，让学生感受到关怀和关爱，在班级中可以将自身的情感和认识见解表达出来，这样学生的精神面貌就可以得到提升，学生的心理也可以得到舒缓，而不至于越来越内向，阻碍学生的心理成长。让学生可以在学习和生活中，得到环境和教育的影响，可以健康的成长，树立强大的心理素质。
二、渗透式心理教育
渗透式心理健康教育是指“全体教育工作者将心理健康教育的思想融入到学校教育工作中，在进行常规教育教学活动、传授知识和技能、培养学生良好行为习惯的同时，自觉对学生进行心理健康教育的教育活动”。小学阶段的小孩子无论是学习还是生活都是先进行模仿，班主任既教授学生学科知识，又管理学习生活，学生在行为和心理观念上就都会主动地去模仿教师，这时提高教师自身的心理素质表现，就可以为学生心理健康成长提供一个良好的榜样，在日常的的学习生活中渗透心理教育，使学生面对学习和生活的心理素质得到提升。
例如，在学校的运动会当中，要学生遵守规则，但是主动争取第一，友谊第一，比赛第二，树立学生规则意识和体育竞技精神，当学生失败时要适当给予学生鼓励，认可学生的努力，让学生认识到自己的差距，并建立自身努力的目标这样就可以使其积极向上的心理得到发展。在学生取得成绩时要肯定其能力的同时，告诫勉励，避免其骄傲自满。通过这样的指导，学生就可以在教师的身上感觉到健康的心理，并主动去模仿、去理解，学生的心理就可以得到健康成长。榜样的树立是需要在学习和活动中进行的，单纯的心理活动学生感受不到，所以就需要教师将自身良好的心理素质落实到实践当中。
三、家校合作，实现共育
共同推进心理健康教育的发展，确保小学生的心理健康发展需要家庭、学校和社会的相互协调合作。班主任应重视与学生家长的沟通交流,要了解学生家里的基本情况、家长的教养观念及方式,通过家校合作共同促进孩子的心理健康发展。教师和学生家长要定期交换信息，使得家长能够了解学生在校情况，班主任能够了解学生在家情况，从而制订有效的教育活动保证学生的健康发展。同时也让家长参与到学校对于孩子的学习教育之中，增加学校和家长的合作和相互了解，为之后更深入的家校合作打下良好的基础。
结束语：
综上所述，对于小学生心理健康教育的开展不容忽视，作为孩子们的班主任教师，更需要在教学和管理中渗透关于心理健康教育的内容，保证学生的身心能够健康成长。在策略上教师要主动，构建一个健康和谐的班级氛围，组织心理健康教育活动，让学生在班级中变得积极主动，学会团结、奉献等心理素质;在教学管理中为学生树立榜样，加强学科知识与心理健康教育内容的融合，使学生在知识的学习当中得到心理素质的提升;并需要重视学生的家庭教育，实行家校共育，促进其心理可以在学校环境、家庭环境、社会环境等多种因素下健康全面的发展。
参考文献：
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