王和军
四川省自贡市富顺县长滩镇九年制学校 四川 自贡 643217
摘要：数学是与我们生活实际有着紧密联系的学科，数学源于生活，而又服务于生活。新课程标准中明确提出，要让学生感受到数学知识与现实生活之间的联系。在小学数学学科的教学过程中，通过将数学知识与生活实际进行相互结合，创设相应的生活教学情境，引导学生可以切实地在生活情境中感受数学、体验数学，有效培养学生的数学知识实践应用能力。本文拟结合小学数学课程特点，针对生活化教学情境的实践运用策略进行了分析和研究，以供参考。
关键词：小学 数学 生活情境
引言：数学知识是对实际生活中数学现象、数学思想的高度概括。小学数学教学实践中，数学教师根据教学内容，结合学生的生活实际以及个性化学习特点，创设科学合理的生活化教学情境，为小学生营造一个开放、民主、和谐的数学学习氛围，促使学生可以在生活情境中进行高质量、高效率的数学知识学习活动。
一、运用生活情境，突破教学难点
小学数学学科的教学过程中，数学教师需要积极顺应新时代教育指导思想，将生活化情景教学引入到数学教学活动中，让学生可以切身的感受数学知识与生活实际的紧密联系，让学生可以明白数学源于生活，而又服务于生活。小学数学学科中包含着很多的计算公式，存在着一定的抽象性和枯燥性，针对这部分知识点很多小学生理解起来有一定的难度，同时也感到一定的枯燥和无聊，那么数学教师就可以运用生活情境教学方法，让学生可以通过真实的生活体验来掌握和理解数学知识，有效突破教学难点，同时还可以有效锻炼和提升学生的数学知识实践运用能力。以西师版四年级课程中小数加法相关知识点的教学为例，本节课程教学中数学教师就可以运用生活情境教学模式，为学生导入一个日常超市购物的情景，随后引出问题：甲同学在超市买了5.6元的练习本、2.8元的铅笔，请大家思考一下，甲同学一共花了多少钱呢？以此来引发小学生的思考，引导小学生回忆自己日常购买学习用品时的画面，并将购物结账与本节课程的小数加法知识进行联系，让学生可以真正地认识到数学知识的实践应用价值和意义，从而帮助学生有效巩固数学知识，促进学生实践应用能力的最大化提升。[1]
二、运用生活情境，增添课堂趣味
生活情境在小学数学教学中的运用，数学教师需要做到与时俱进，深入贯彻和落实素质教育理念，将数学知识结合当下实际生活中的一些新鲜事物进行相互联系，有效增强数学课堂的趣味性，充分吸引学生的课堂学习注意力，提升学生的课堂学习参与性。
以西师版四年级教材中平均数相关知识点的教学为例，本节课程中，数学教师可以借助多媒体教学技术，将当前小学生较为喜欢的《小猪佩奇》动画片，引入到课堂教学设计中，利用动画片中的动画角色来进行课堂问题的呈现：猪爸爸、猪妈妈、佩奇、乔治他们一块去果园摘水果，一上午的时间他们一人摘了一大筐，而就在此时猪爸爸的那一筐果子滚下了山，这令猪爸爸伤心，这时佩奇、乔治和猪妈妈提出将自己的水果分给猪爸爸，那么怎样才可以让每个人的果子一样多呢？猪妈妈摘了34个、佩奇摘了32个，乔治摘了22个，大家一块犯了难，该怎样来分呢？在这一问题出示以后，数学教师就可以将课堂交给学生，让学生通过自主地思考和合作讨论来就针对这一问题进行结局也。通过创设这一趣味生活情境，引导学生可以更加容易的理解和掌握本节课程知识内容，进而达到小学数学学科整体教学效果的提升。[2]
三、运用生活情境，提高数学能力
小学阶段的学生由于身心还处于成长和发展阶段，他们自身的逻辑思维能力还有所欠缺，这就导致针对一些数学问题的理解时会产生一定的偏差，而生活情境式数学教学活动，是锻炼和培养学生逻辑思维能力的重要途径。在小学数学学科的实际教学过程中，数学教师需要有意识地引导学生对日常生活进行有效观察，将生活事物与数学知识进行相互联系，有效锻炼和提升自己的数学知识理解能力，进而实现自身数学综合能力的全面提升。以西师版四年级教材中乘法的交换律相关知识点的教学为例，本节课程的教学重点是让学生理解和掌握乘法交换律，并可以运用它进行验算。在教学实践中数学教师导入生活情境，运用投影为学生展示乒乓球图，引导学生看图进行分析，并用乒乓球摆图来进行问题回答。通过这种形象的投影示意，促使学生可以充分理解问题，充分促进学生的主动思考，增强课堂上的师生以及生生互动交流，从而让学生在此基础上更加深刻的掌握到本节课程的学习内容，进而有效促进学生的数学能力。[3]
四、结语
总而言之，生活情境在小学数学教学中的有效运用，可以充分吸引学生的课堂学习注意力，促使学生对课堂内容产生极高的学习探究兴趣，让学生可以更加快速地融入到数学课堂的学习活动中，同时还可以帮助学生锻炼和提升自己的数学知识实践应用能力，进而有效推动小学数学学科整体教学质量和教学效率的提升。
参考文献：
[1]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学.2018（10）：106-110.
[2]马晓旭.基于核心素养视角下如何创设小学数学课堂教学情境[J].考试周刊.2019（36）：105.
[3]张瑞.小学数学课堂教学问题情境创设有效性策略初探[J].软件（教育现代化）（电子版）.2018（12）：310.