陈光亮
重庆市开州中学 重庆405400
摘要：新课改强调，高中阶段的学习要以培养学生的学科核心素养为基础，同时协调推进学生的综合素养，特别是像化学这样注重动手实践的学科，学生的理解力、动手实践等能力尤为重要。以核心素养为基础的化学教学，不仅关乎学生对有关化学知识的理解，能够将其作用于化学实验的操作全过程，而且更有助于形成学科学习惯性。因此，在高中阶段的化学学习中，落实核心素养理念尤为重要。
关键词：核心素养；实验教学；实验演示；自主学习；实验目标
引言：以核心素养为基础的学科教学，可以说是新课改背景下高中化学学科的基本教学理念，既从学科性质上对化学知识作出了明确界定，而且还对学生如何进行化学知识的学习，培养自身学科关键能力与品质都进行了明确规定，同时提出了一些相应提升理念。因此，基础核心素养下的高中化学教学理念，就需要有针对性地加强激发学生的化学实验兴趣，培养学生在学习过程中能够培养自主探究能力，以及良好的行为能力、逻辑思维习惯、观察能力，并在化学实验过程中形成系统化的知识结构。一改过去学生“照本宣科”式的学习，以最大程度培养学生创新意识和学科素养，从而引导学生形成核心素养，并为终身学习和发展打下夯实基础。
一、加强化学实验演示，培养学生学科核心素养
在学习高中化学相关知识是，理论只是基础性内容，起到实验辅助作用。通过学习化学理论知识，在掌握并理解有关化学理论后，以此作为引导将学生引入相关的化学实验领域。同时，虽然理论知识旨在培养学生的学科兴趣为基础，但是其学习过程需要涉及到化学领域各个方面，如学习化学实验中的步骤与要求，以及开展演示实验阶段，都需要同学生交流，以此来启发学生的探究意识，激发学习兴趣，使化学实验课程得以顺利进行[1]。
例如，在进行“物质的分类及转化”课程的学习中，其中就涉及到化学实验内容，而为了能够更好地使学生有效化学实验，就可以先从理论知识开始将讲起，结合相关知识学习，通过模拟的方式为学生进行化学实验的演示，从直观层面了解。通过学习基础知识，进而可以在具体实验中，先列出醋酸、氧气、氯化钠、硫酸等物质，然后让学生根据颜色、气味、可燃性、溶解性等进行分类。为了避免学生一味追随教师的演示过程，可以有目的性地引导学生先进行思考，如具体的操作步骤，以及需要用到具体器材。当学生亲自动手进行实验时，就等于将理论用于实践，才能显著提升学习效果。
二、打造实验教学情境，培养学生自主学习能力
自主学习能力是新课改所强调的核心素养能力之一，掌握了自主学习能力，不仅能体现在学生自主思考、独立学习上，而且还能在动手之余深化自身的思考能力和逻辑思维能力[2]。特别是对于化学这门重视动手操作的学科，教师讲课只是起到一个基础作用，更多的还是需要学生了解怎样动手操作，将所学的理论知识转化为实践，避免在学习之中不懂怎样反思，思考其中的深层次化学原理。
例如，在讲解“原电池和电解池”中，当教师讲解过相关课程知识后，可以为学生进行化学实验演示，让学生仔细观察原电池中溶液的电流方向，怎样由正极流向负极。其中原电池保护端的正极，而正极表示为不活泼的金属或非金属，或者记做物理电路图是负极短，负极可以被溶解，那么就是属于活泼的。这样学生就认识到电极活性不同的是原电池，就是锌为负极，而铜是正极（图1）。进而可以结合化学实验，引导学生自己动手组装原电池，准备好相应的电池两级材料，电解溶液以及金属导线等，在自己动手组装电池过程中，思考电池的组成和发电原理，进而在实践中深化自主学习意识。同时，作为课堂知识拓展，教师还可以引入水果电池实验，在课堂上将苹果和金属片（铜和锌）相连接，在测试中就产生了具体电压，由此在不断实验中深度思考化学学科的具体原理，将学科知识和实践相结合。
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图1 铜锌原电池反应
三、立足实验目标，创设游戏实验教学
化学实验本身比较枯燥，学生往往在学习中提不起兴趣，产生厌倦心理。所以在课堂学习上，为 了能够让学生对学习知识产生兴趣，将注意力始终锁定在课堂上，可以利用游戏创设化学实验情境。在具体操作上，可以将一些化学实验以有趣的方式进行提现，并且创设游戏实验情境，吸引学生的注意力，从而将学生引入到实验情境中，对学习到的实验环节产生浓厚兴趣。
例如，在学习“离子反应”时，可以先进行化学方程式的讲解，随后为了进一步深化学习体验，可以让不同学生扮演相关的离子，同时让学生们根据自己扮演的元素去解释生成的条件，描述它们都有哪些共性。如离子在溶液中与酸、碱、盐、等融合后产生怎样的化学反应，思考离子反应的速度快慢，以及是否离子间的反应会彼此受到干扰。在学习过有关知识后，通过课堂抽签提问的方式解答离子与分子、离子与离子等之间的反应，在课堂上对问题进行思考、讨论。通过课堂游戏的展开，不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生在具体实验中，对游戏实验中的物质及其变化研究产生浓厚兴趣，在快乐中学习知识，养成进一步深究和探索的学习意识，更有利于培养学生的学科核心素养。
综上所述，化学学科的学习离不开实验，实验同样也是化学实验中的重点，决定着学生能否提升自身的学科核心素养。作为高中化学教师，我们在开展化学实验课是，就需要重视实验课程，将理论和实践有机结合，以实验为主、理论为辅，有意识地探索不同的实验方式，从不同角度、不同层面培养学生的化学学习兴趣，从而全面提升学生的化学学科核心素养。
参考文献：
[1]周伟琴.基于核心素养的高中化学实验教学实践研究[J].新课程(下),2019(08):79.
[2]谈东平.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程(中学),2019(03):146.
本文系重庆市教育科学规划课题《新高考下基于化学核心素养的实验教学改革研究》（编号2019-30-807）研究成果