牛兰丽
安徽省合肥市张集学校
摘要：游戏是非常受到幼儿欢迎的一种休闲娱乐方式，在幼儿园教育活动中，如果教师能够引入更为丰富的游戏内容，可促进幼儿的个性发展。而在引入游戏时，教师其实可以考虑引入民间游戏，民间游戏不仅是一种游戏，也是我国悠久传统文化的直观体现方式，通过不同的民间游戏引入，可以让幼儿感受到我国深厚的文化底蕴，发展幼儿的文化视野，让幼儿能够得到多重的感官刺激，丰富幼儿的精神世界。基于此，本文就着重探讨民间游戏在农村幼儿园教育活动中的具体应用。
关键词：民间游戏；农村；幼儿园教育活动；应用
一、简析民间游戏特点
民间游戏主要指的就是在民间各地得到广泛流传，具有浓厚的生活气息且风格各异的一种游戏形式，对于大多数人而言，民间游戏都是他们童年的美好回忆。一般而言，民间游戏具有三大特点，第一点就是随意性，虽然民间游戏具有一定的规则，但是游戏的过程是比较自由的，比如在开展民间游戏时，当地人可以就地取材，选择不同的木棍、石子就可以开始游戏；第二点是趣味性，之所以民间游戏能够广为流传，就是因为民间游戏具有极强的趣味性，符合不同孩子好奇好动的特点。例如在跳皮筋这一游戏中，孩子们不仅是通过自己的肢体来进行跳跃，还可以在跳的过程中唱儿歌，并且还可以不断地调整玩法，因此，通过民间游戏能够让大众的生活更为愉悦；第三点是民间游戏具有浓厚的区域文化气息，经过研究发现，在不同地区所流行的一些民间游戏是具有明显的差异的，这主要就是因为相关民众在研究民间游戏时会根据自己对于当地特色的了解来设置一些极具地方特色的游戏，因此，在参与民间游戏的过程中，还能够让我们更加清晰地了解不同地域的特色文化。
二、民间游戏在农村幼儿园教育活动中的应用优点
在农村幼儿园教育活动中应用民间游戏，对于当前幼儿教育的顺利进行奠定了良好的基础条件。首先，通过引入民间游戏内容，可以进一步丰富幼儿园教育活动的内容，在之前的幼儿园教育活动中，可能教师一般只是从基础的学科新内容入手，为幼儿进行语言、数学艺术等学科的教学。在这一过程中，幼儿很难产生强烈的学习新鲜感。但是民间艺术的类型丰富，在引入民间游戏时，幼儿们会对不同的新颖游戏形式产生明显的探究欲望，在这种情形下，能够增强幼儿在课堂上的能动性。其次，通过引入民间游戏，还能够充分拓展幼儿的思维空间，让他们在学习的过程中能够更加大胆地进行尝试，在引入民间游戏时，教师不是简单地为孩子们讲解游戏的玩法，而是让孩子们自己来进行研究，在这个过程中，孩子们可以借助相关的游戏工具来完成不同的尝试，在这种情形下，能够保障幼儿保持强烈的主体意识，在参与游戏的过程中不断提升幼儿的实践和创造能力。再者，通过民间游戏的应用，还能够进一步发展幼儿的文化认知能力，民间游戏来源于当地的特色文化，在组织民间游戏活动时，教师除了让孩子们去参与游戏之外，还可以为孩子们科普游戏背后所蕴含的一些文化性内容，在这个过程中，能够帮助幼儿了解更多优质的文化内容，提升幼儿活动教育质量。
三、探析民间游戏在农村幼儿园教育活动中的具体应用
由以上可见，民间游戏在幼儿园教育和农村幼儿园教育活动中具有明显的应用优点，所以下文将着重探讨在农村幼儿园教育活动中如何有效地运用民间游戏。
（一）改变幼儿教育活动形式，鼓励幼儿探索民间游戏玩法
在开展农村幼儿园教育活动时，教师不要一直以一个发号者的角色来组织幼儿参与游戏，教师可以改变传统的师生角色，让幼儿能够在课堂上有更多自主发挥的机会，比如教师在引入了一些民间游戏内容之后，可以简单地针对于民间游戏的内容进行讲述，然后教师可以让幼儿自行来参与相关的游戏。
在参与游戏的过程中，教师可以鼓励孩子们大胆的创新，研究民间游戏的不同玩法，通过这一方式，能够增强幼儿在课堂活动中的主动性，例如在开展室内的过家家游戏时，教师可能会让孩子们去模仿不同的场景，在模仿场景时，教师可以让幼儿们自己来进行角色的分配，模仿居家过日场景。在这个过程中，幼儿可以进行认真地编排，完成即兴表演。在这种情形下，能够更好地增强教学的趣味性，同时，在这一即兴编创的活动中，教师也给予了幼儿更多自由发挥的空间，能够有效激起幼儿的创造潜力。
（二）拓宽幼儿游戏活动区域，丰富民间游戏内容与形式
为了让民间游戏在幼儿园教学中得到更好的应用，教师在目前的幼儿园教育活动中，应该不断地丰富民间游戏的内容。比如在幼儿园教育过程中，教师会为孩子们划分不同的区域，让孩子们在各个区域内来完成相关的活动，促进幼儿的综合能力发展，那么在不同的区域内，教师也可以增加更多与民间游戏相关的内容，让幼儿在学习的过程中可以自由地进行选择，进一步展现教育民主性的特点例如教师在手工区可以添加折纸、剪纸等等具有民间特色的工艺游戏，让孩子们利用相关的材料来完成不同的动物人物形象设计，通过这样的方式，来培养幼儿的公艺审美能力。同时，教师还可以在手工区为孩子们提供一些草叶，让孩子们学会用草叶来编出动物和草帽的形状，在这种情形下，能够有效地锻炼幼儿的动手能力，学会创造不同的手工作品。除了在室内的手工区来加入民间游戏内容之外，教师也可以让孩子们在室外来参与到不同的游戏中，如经典的老鹰捉小鸡游戏，让孩子们以群体合作的方式来进行共同的配合，在增加了不同的民间游戏之后，教师可以让孩子们自由地进行选择，让他们能够根据自己的个人爱好参与到不同的游戏之中，以此有效增强幼儿的学习愉悦感。
（三）借助有效文化科普方式，拓宽幼儿文化视野
之前一些教师认为在幼儿园教育活动中，自己只需要组织孩子们参与游戏，在这个过程中，没必要耗费时间去引导幼儿，所以很多教师在课堂上习惯任由幼儿自由发挥，但实际上，这种教育理念是比较片面的。在对幼儿进行教育时，教师除了给予幼儿自由空间之外，还需要对幼儿进行合理的引导，这样才能够帮助幼儿习得更多正确的思想。例如在引入民间游戏时，如果教师只是让幼儿去探索游戏玩法，没有让孩子们了解民间游戏背后的一些文化特质，可能会导致孩子们对于民间游戏游戏的了解浮于表面。因此，在应用民间游戏内容时，教师除除了组织孩子们去参与民间游戏之外，还可以为孩子们科普这些民间游戏背后所蕴含的一些地域性文化内容，让孩子们能够感受到民间游戏的真正魅力，借助这样的教学方式，能够进一步拓宽幼儿的文化视野。同时，在引入游戏背后的文化内容时，教师需要选择更为生动的方式，例如教师可以借助一些动态的视频内容来将文化知识进行浓缩，让孩子们能够通过可视化的画面更加直观地感受到文化的魅力所在，以此能够有效发展幼儿的文化素质，促进幼儿的健康成长。
结束语：
综上所述，在农村幼儿园教育活动中，如果教师可以巧妙地应用民间游戏，可以进一步提高幼儿对于学科内容的学习探索欲望，开发幼儿的想象力和创造力。因此，在目前的有农村幼儿园教育活动中，教师需要根据幼儿的身心发展特点，为其制定更为全面的教学计划，设置丰富的民间游戏内容，促进幼儿教育质量的提升。
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