李恒霖
六盘水市第四中学 贵州，六盘水市 553000
摘要：随着信息时代的不断发展，微课作为信息技术的产物，对于教育教学有着重要意义，不仅能够充分的调动学生的学习兴趣，同时也可以为学生带来直观的教学体验，让学生在学习的过程中更好地理解课本中的知识。通过微课构建高中地理翻转课堂，可以有效地突出学生的主体地位，促进学生锻炼自主学习能力培养学生主动学习的意识，让学生在学习过程中得到综合全面的发展。所以本文将对微课在高中地理翻转课堂构建的重要性以及运用策略进行探究。
关键字：微课、高中地理、翻转课堂
一、微课在高中地理翻转课堂中的重要性
随着信息时代的发展，信息技术也成为了人们日常生活的必需品同时也对教育模式有着重要的改革和影响，其在根本上改变了传统教育教学模式，为现如今的课堂教学提供了重要作用。在高中地理翻转课堂构建的过程中，利用微课可以有效地帮助学生开展地理高效课堂，让学生在学习的过程中能够充分的发挥自身的基础能力，促进自身基础能力的综合全面的发展，提高高中地理的学习成果。不仅如此利用微课构建高中地理翻转课堂可以有效地满足学生个性化的学习需求，为高中地理课堂教学增添趣味性，促进教育教学工作的开展。
二、微课在高中地理发展课堂中的应用策略
1、利用微课加强学生对真实世界的理解
微课视频在课堂教学的过程中，可以有效地为学生提供直观的教学体验，让学生在学习的过程中可以结合实际情况充分的对高中地理知识内容，进行解读和认知。地理教师在进行课堂教学的过程中，利用微课为学生构建发展课堂，可以有效地帮助学生提高学习成果，促进学生在学习的过程中保持足够的学习热情。例如：在学习湘教版高一地理必修“地球表面形态”这一课时，教师在地理课堂教学的过程中，对于课本中流水地貌、冰川地貌以及喀斯特地貌这些典型的礼貌知识，通过课本中的图文不能够为学生带来更直观的视觉体验，进而造成学生对地貌的分析不够透彻，所以地理教师在课堂教学的过程中，应积极的应用微课教学模式，为学生播放微课视频，让学生在观看视频的过程中对课文中出现的地表形态有一个直观的视觉体验，进而促进学生对课本知识印象的进一步加深和理解。不仅如此通过微课视频还可以帮助学生充分的理解地貌形成的过程以及外在因素的影响，可以充分的调动学生的学习兴趣以及学习积极性，提高学生对地理地貌的辨识能力，促进学生在学习的过程中提高学习效益性。
[1]
2、满足不同学生的学习需求
在高中阶段学生对于地理理论知识的基础一有了比较明显的差异性，进而形成学生对于高中地理知识的不同学习需求，所以教师在利用微课构建高中地理发展课堂过程中，应注重于学生的个体差异性利用微课的技术为学生拓展知识视野，帮助学生有效地获取自己所需的地理理论知识。例如：在课堂教学的文中学生对于高中地理知识，有着不同程度上的理解和认知，因此形成了学生之间的个体差异，所以地理教师在课堂教学的过程中，可以利用微课为学生构建放手课堂充分的发挥翻转课堂的优势，满足学生个性化的学习需求，让学生在学习的过程中能够遵循自身的学习方向以及学习特点进行，对高中地理理论知识的学习。在这个过程中地理教师应积极地考虑到学生之间的个体差异性利用微课为学生构建不同的课堂教学情境让学生在学习的过程中能够充分发挥自身的学习特点和学习优势来进行，对高中地理知识的学习和认知，同时教师还可以利用微课为学生构建时间性的学习活动，让学生在实践活动中锻炼地理知识的应用能力，促进学生能够更好地对理论知识的理解，提高学生的学习成果。[2]
3、合作学习，促进高中地理翻转课堂的有效展开
利用微课在高中地理课堂教学过程中开展翻转课堂，可以有效地为学生带来更为直观的教学体验，让学生能够更好地对地理知识进行理解和学习，所以教师在进行高中地理翻转课堂的构建过程中，可以积极的融入合作学习的教学方式，将合作学习与翻转课堂进行有机结合，促进学生在翻转课堂的学习过程中，培养合作学习意识，锻炼学生的合作学习能力。由于地理学是你们偏向于实践性的学科课本中的知识内容，不足以让学生对地理理论知识充分的理解和学习，所以教师可以利用合作学习来为学生构建探讨交流的学习场景，让学生在探讨交流的关中促进对高中地理知识的理解和学习。例如：在学习湘教版高一地理“产业区位选择”这一课时，地理教师可以在课堂教学的过程中，先用微课视频为学生带来直观的教学体验让学生对产业区位选择有一个大致的了解和认知，然后再通过将翻转课堂与合作学习进行有机结合，促进学生进行小组合作探讨交流，在这个过程中，教师可以积极地为学生融入课本中的理论知识，让学生对产业区位选择进行地理思维的探讨交流，让学生在探讨交流的过程中充分的应用地理理论知识，通过区位因素以及地理位置因素来进行产业区位的选择，促进学生进行实践性的学习，促使学生对地理理论知识的进一步理解。[3]
三、结语
综上所述，在利用微课构建高中地理翻转课堂的过程中，教师应积极的认知到翻转课堂的优势，以此为基础充分的应用翻转课堂的优势，为学生带来良好的学习体验构建多元化的教学情境，从而有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的学习效率促进学生提高学习成果。
参考文献
[1]许琴，李俊峰.高中地理翻转课堂实施存在问题及改进策略[J].地理教育.2018（3）.
[2]黄财高，张克龙.高中地理翻转课堂问题设计策略[J].中学地理教学参考.2016（17）.
[3]佘晓龙.地理微课制作与教学技巧[J].教学月刊：中学版（教学参考）.2019（04）