冯福胜
贵州省遵义市绥阳县育才中学 贵州 遵义 563600
摘要：随着素质教育理念的不断推进，国家、学校越来越注重培养学生的思想品德。在高中政治教学中渗透立德树人教育理念，能够帮助学生树立正确的道德观、价值观，促使学生形成良好的行为习惯和思想观念。
关键词：高中；政治；立德树人
在高中政治教学中渗透立德树人的教育理念能够帮助学生建立正确的思想观念和道德品质，使学生能够具有适应社会的能力，其不仅能够促进学生全面发展，对国家和社会未来的发展也具有一定的推动作用。
一、深化教育理念，注重学生主体地位
在高中政治教学中，教师要注重将立德树人的教育理念融入在教学中，以立德树人教育理念为教学导向，引导学生形成健全的人格，良好的道德品质和行为，把社会主义核心价值观和党的教育方针作为培养学生核心素养和学习质量的标准，将其融入在高中政治教学中。在以立德树人为导向开展高中政治教学时，首先，教师要注重以学生为教学的主体，注重关注学生在教学过程中的思想道德水平和认知以及学习态度、课堂表现等多方面[1]，根据学生在学习中的实际情况，使用多元化的教学方式，激发学生的课堂注意力，引导学生对当下的社会现象进行分析，促使学生形成正确的道德意识和思想观念，从而不断的提高学生的思想品德综合素质。其次，教师要注重学生在课堂教学中的体验感，深入探究高中政治教学内容和立德树人教育理念，结合学生的学情和个性化发展需求构建系统化的教学体系，在丰富教学内容提高学生课堂体验的同时，促进学生全方面的发展。
二、多元化教学方式，增强教学有效率
（一）、结合生活实际，培养学生的批判意识
提出立德树人教育理念，开展思想政治教育的目的就是培养学生成为具有良好的道德品质，健全的人格，在走出校园步入社会时能够担负起时代赋予的责任和使命，以正确的价值观面对生活。所以教师在教学中要融入生活实例，使学生在分析、探究实际案例的过程中，引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观。
例如：在“树立正确的消费观”的教学中，教师就可结合生活实际案例开展教学，让学生在分析与探究中形成正确的价值观和思想观念。首先，在课堂教学中教师可结合当下人们的消费现状，让学生进行探究，以购买手机为案例，一般会出现四种消费心理“1.追求时尚，购买品牌手机（从众心理）2.彰显自我，购买有个性的手机（求异心理）3.购买最新款，最高档的手机（攀比心理）4.根据自己经济状况，购买实用的手机（求实心理）”教师可针对这四种现象提出问题，让学生进行探究，在学生探究的过程中，教师要引导学生的思想观念，帮助学生形成正确的消费观。
接着教师可再次出示生活中的消费案例，让学生进行讨论、分析问题，并对学生的观点进行总结和归纳，促使学生能够正确看待当下的消费现状，能够有一个正确的消费观，做一个理智的消费者，避免盲目从众，适度消费。在这个教学过程中教师以立德树人为导向，使用生活中的案例引导学生在探究、分析问题中形成正确的消费观念和价值观。
（二）、趣味教学方式，增强学生课堂体验感
高中政治教学内容中的理论知识较多，如果在教学中使用的教学方式和教学手段过于单一，就会使教学课堂过于枯燥，无法使学生集中课堂注意力。再以立德树人教育理念的导向下，教师要注重学生在课堂中的体验感[2]，应该使用多种教学手段创建教学活动增添教学的趣味性，促使学生能够积极主动的参与到教学中。教师可在教学活动中观察学生的心理状态和学习表现，根据学生多方面的表现，开展针对性引导教学，及时纠正学生的思想观念，促使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。
例如：在“收入分配和社会公平”的教学中，教师可以以辩论的形式开展教学，通过辩论让学生深入了解教学内容，培养学生关心弱势群体、关注社会的责任意识和道德良知。首先教师以目前我国社会分配中存在的差距实际案例引入本节课的中心问题，使学生认识到收入分配和社会公平在生活中的重要性。其次，教师在教学中围绕教学主题，提出问题，让学生分组进行辩论，使学生认识到收入分配公平对社会经济的影响和意义，增强学生的理解力。比如“观点1：公平就是无差别，有差别就是不公平。观点2：公平不在于差别的大小，而在于差别是否具有合理性”教师引导学生进行分组讨论，辩证观点，辩论结束后教师总结归纳学生的观点，并提出启发性问题“收入分配公平与按劳分配之间的联系”引导学生深层次的理解教学内容，培养学生形成劳动光荣的意识，关心弱势群体的优良品质。最后，教师也可使用辩论的形式使学生理解公平与效率之间的关系，让学生在辩论前搜集资料与小组进行讨论，在辩论过程中引导学生使用实际案例证明自己的观点，让学生在辩论、交流与教师的引导下进一步理解如何处理效率与公平之间的关系，懂得不仅要努力创造财富，还要具有回报社会的精神和奉献精神。在这个教学过程中教师以立德树人为导向，使用趣味性教学方式开展高中政治教学，高中生的思维能力已经有了一定的发展，所以教师在教学中要以引导和启发为主。使用辩论式的教学方式不仅能够激发学生参与课堂的积极性，还能够让学生在讨论、辩论中自主思考理解学习内容，最后在教师的引导下形成正确的思想品德意识和观念。
三、总结
综上所述，在以立德树人为导向的高中政治教学中，教师要将教学内容与生活实际相结合，采用多元化教学方式，促使学生能够深入了解社会发展现状，树立正确的道德观、人生价值观以及消费观等，通过系统化的教学方式使学生形成良好的思想道德品质。
参考文献：
[1]赵彦斌. 关于高中政治教学渗透立德树人理念的实践探讨[J]. 科教文汇, 2020, 000(008):135-136.
[2]李天元. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践措施探究[J]. 考试周刊, 2020(91).