汪元萍
重庆市南川区南川中学 重庆市南川区 408400
摘要：词汇教学是初中英语教学中一项重要能力教学，对于提高学生英语理解能力有着积极意义。基于初中英语教学中包含大量词汇，需要学生在学习中掌握一定技巧，利用单词学习的规律提高识记效率。本文就在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性进行探究，以期对提高初中英语词汇教学水平及学生词汇学习效率有所增益。
关键词：初中英语；词汇教学；思维导图；有效策略
为了提高初中英语词汇教学的有效性，需要教师根据词汇在语义、单词构造、词性等方面的内在规律，采用多样化教学模式，提高学生的词汇学习效率。思维导图作为一种具有明显可视化特征的教学辅助手段，通过图文结合的模式，清晰展开单词之间的逻辑关系，有效提高学生的注意力和学习兴趣，明显提高学生单词识记效率，并在学习中优化了学生的英语思维。
一、在词汇教学运用思维导图的作用
（一）有助于提高学生单词学习兴趣
与传统机械、强化记忆单词的模式不同，由于思维导图辅助单词学习，将原有的单一书面语言的识记，转化为图文结合的形式，使单词学习不再单调，有助于学生直观地把握单词之间的关联性，使其通过联想等方式快速掌握单词意义和词形结构。教学中，教师还可鼓励学生自主绘制思维导图，这样对于调动学生的主观能动性有着更积极的意义。
（二）有助于促进课堂教学效率提升
在英语教学中，为了提高课堂教学效率，不是靠教师的强行灌输和学生的机械识记，这样的教学模式不仅难以提高教学效率，反而会导致学生由于低效学习产生厌学心理。特别是在大量识记单词的学习中，更需要学生掌握一定的学习技巧，以辅助展开有技巧的、有规律的学习，以不断优化学生的思维方式，提高学习效率。由于借助思维导图辅助词汇学习，通过利用其较强的发散性特点，能够有效调动学生的思维活力，使其主动调动自己的词汇积累，建立起自已的词汇学习知识体系。通过这种方式，学生得以快速掌握大量单词，带动课堂教学效率的明显提升。
二、在初中英语词汇教学中应用思维导图的有效性
（一）以思维导图辅助教学提高学生认知效率
初中英语词汇教学中借助思维导图作为辅助，需要教师结合学生认知特点，准确把握英语词汇之间的内在关联，通过词性变化、单词结构及词义延伸等，帮助掌握通过思维导图对单词间的内在关联生动、直观、清晰地呈现出来，以提高学生的词汇学习效率。如，在学习clean一词时，教师可引导学生绘制树状图，围绕clean在四周延伸。单词clean有动词和形容词两种词性，教师可从动词和形容词分别讲解单词的意义，下一级，可以介绍各自不同用法，使学生在学习中逐步形成发散思维并通过思维延伸，有效提高了学生的单词学习兴趣，使其单词学习变得更为高效而富于趣味[1]。
在利用思维导图辅助教学中，教师要作好引导和设计，重点在于帮助学生调动自己的词汇积累，找到单词之间的内在关联性，以此基础上准确绘制出思维导图。通过这种教学，使学生逐步具备良好的单词整合能力和思维能力，并能够在学习中自主根据所学的新的内容绘制思维导图，展开高效的词汇识记。在这种模式下，学生可以有效地将原本零散、没有规律的单词通过整合形成一个类别，使学生能够高效学习。绘制思维导图，其中重点是关于单词语义、词义内在关系呈现和构建词汇树。如，在学习happy一词时，教师可同时为学生拓展学习happily（副词）以及happiness（名词）等词汇信息，并使其掌握具体的应用。再如，在sport一词教学时，则可罗列run、jump、swim等相关词汇，从而明显提高单词学习效率。
（二）以思维导图辅助教学提高学生复习效果
思维导图因其强大的内在关联和对相关词汇的分类呈现，因而对于学生实现优质、高效的复习有着重要作用。在教学中，教师需要帮助学生准确找出各词汇间的内在关联，并确定中心词，以及设置词汇教学主题，围绕中心词展开联想和整合，然后锻炼自主绘制思维导图。如，在进行围绕季节主题的相关词汇教学中，教师可要求学生查找四季天气相关单词，并通合作学习，发挥组员的智慧，配合整理出相关词汇并完成思维导图，以此展开词汇分析和记忆，实现词汇的高效学习。
（三）以思维导图辅助教学促进新旧词汇连接
运用思维导图辅助词汇学习，还有一种方式，可以借助思维导图，通过呈现新旧词汇的连接，促进学生的高效学习。如，在教学water这一单词时，可以water为中心词，继而连接watermelon，再进一步连接单词melon，使学生在学习中通过新知识与旧知识的连接，实现了学习新知巩固旧知。
（四）对思维导图辅助教学进行总结反馈巩固
在思维导图辅助词汇教学中，学生并不会快速掌握这一方法的运用，需要教师在教学中不断结合词汇教学进行反复训练，以帮助学生掌握思维导图使用的原理、技巧及应用方法。教师对于学生运用思维导图的情况还要要以关注，并及时观察其运用中存在的问题，并加以评价和纠正，再要求学生不断加以修正和完善，直到正确掌握其使用[2]。为了优化学生思维方式，教师应避免用同一个标准来要求学生，以培养学生的探究性和创新性思维，使其更灵活地运用思维导图促进词汇学习。
三、结语
综上所述，作为一种具有可视化特征的教学辅助手段，思维导图通过图文结合的模式，清晰展开单词之间的逻辑关系，有效提高学生的注意力和学习兴趣。基于此，思维导图在初中英语词汇教学中得到了广泛应用，为了更好地发挥思维导图对提高词汇学习效率、优化学生思维方式的作用，需要教师根据词汇在语义、单词构造、词性等方面的内在规律，积极探究多样化的教学模式，促进学生能够自主灵活地运用思维导图辅助词汇学习，提高学生单词识记效率，不断提高学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]赵军.初中英语词汇教学中思维导图的运用策略探究[J].英语教学，2019，12（07）：58.
[2]许思林.思维导图在初中英语词汇教学中应用策略究[J].中学英语，2018，04（14）：23.