马丽闲
宣化区炸子市街小学 河北省张家口市 075100
摘要：在新课程标准改革不断推进的背景下，教育部门对于培养学生的综合素质越来越重视，各种创新型教学方法被广泛地运用到小学英语教学过程中，为小学英语教学增添了活力，其中游戏教学受到广泛关注。在小学英语教学过程中运用游戏教学能够有效地激发学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，使得英语教学质量得到保障。文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性角度出发，针对游戏教学在小学英语教学中的应用策略进行分析探究。
关键词：小学英语；英语教学；游戏法运用；策略
引言
小学学习阶段的学生对游戏有着一种特殊的情感，通过游戏能够充分有效地调动学生的学习热情，还能真正做到寓教于乐，让学生在快乐的基础上学习知识，这对学生取得良好的学习效果十分有利。不仅如此，在小学英语教学过程中运用游戏教学，还能促使学生的语言交流能力、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、表达能力等各方面能力获得一定的发展，为学生今后进行英语知识的学习奠定良好的基础。
1小学英语教学中游戏法运用的重要性
由于小学英语单词及语法结构具有一定的复杂性，高中生若想深入理解会比较困难，加上英语教师受应试教育的影响，过于关注学生的英语成绩，忽视了学生的接受能力及理解能力，导致学生只能死记硬背英语单词及语法知识，难以灵活运用，学习效果不理想。因此，高中英语教师需要及时了解学生的实际情况，科学、合理地使用游戏教学模式，为学生营造良好的学习氛围，吸引学生的课堂注意力，强化学生的单词记忆效果，帮助学生在游戏过程中将所学习的单词组合成句子，加深对单词的理解及记忆。
2小学英语游戏教学中的问题
2.1不符合小学英语教学的目标
在小学英语课上，对于游戏教学法的应用，一般是按照教学大纲与英语教材设计的教学活动，不仅是用来活跃课堂氛围的，还是用来服务教学本身的。然而，从实际的应用情况来看，大多数教师过于追求游戏形式，反而忽视了游戏本身所具有的教学价值，这就难以发挥出游戏教学的效果。
2.2不重视学生思维能力的培养
从游戏教学法在英语教学中的应用现状来看，其并不是单纯地针对词汇与句子，更在于其对于学生思维能力的培养。然而，在实际的应用游戏教学中，教师仅仅借助游戏活动帮助学生记忆词汇与句子，将游戏教学作为辅助手段，并没有意识到游戏教学对于学生思维能力发展的重要性。
2.3不重视学生综合素质的提升
从英语本质上来看，英语作为一门语言学科，这就要求教师既要培养学生的英语表达能力，还需要关注学生英语兴趣、学习态度、学习方法等能力的发展。然而，在小学英语游戏教学实践中，很多教师单纯地看到了游戏教学对于提升学生成绩的作用，并没有意识到游戏教学对于提升学生综合素质的作用。
3小学英语教学中游戏法运用的策略
3.1利用游戏创设教学情境，调动学生的参与积极性
小学英语属于语言类学科，对于语言类学科而言，听说读写是主要的教学目标，因此在小学英语教学过程中培养学生的语言表达能力至关重要。教师在小学英语教学过程中运用游戏教学时，应注重利用游戏教学培养学生的语言表达能力。在此基础上，教师可以利用游戏为学生创设活泼生动、形象有趣的教学情境，为学生创造一个良好的语言沟通、交流氛围，才能够激发学生语言表达的欲望以及参与的积极性，进而有效地培养学生的语言表达能力。
值得教师注意的是，在利用游戏创设教学情境的过程中，一定要注重创设生活化教学情境，因为生活化教学情境更符合处于小学阶段学生的认知特点和发展特点，能够将创设情境的作用价值充分发挥出来。
3.2通过课外活动激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力
学生如果空有创新思维和创新意识，但动手实践能力低下的话，也很难创造出新鲜的东西，这也就是说学生的创造能是要看学生的行为表现的，否则也只是一种空想，无法将其实现。老师适当地开展小制作、小实验等课外活动，有利于激发学生对未知事物的求知欲，从而提高学生对科学课的学习兴趣，一般来说科学课的实验都是以老师播放的多媒体课件为主，而学生只能观看课件、视频，却无法动手实际操作。因此老师可以在课后时间组织学生开展实验，通过早上、中午和晚上三个时间段的观察太阳和影子，让学生在记录笔记的过程中感受到太阳和影子之间的关系，这种方法的教学效果更高。
3.3构建良好师生关系，创建学生发展个性学习空间
学生学习英语知识，有时会根据英语教师对待他们的态度，来决定对英语教师的喜欢程度，也就是说，在学生心中，有他们的“好恶感”。如果学生喜欢英语教师，他们就愿意学习英语知识，反之，他们则有一定的“逆反”意识。因此，学生与学科教师的师生关系，能起到影响学习的作用。这样，就需要英语教师学会与学生建立良好的师生关系，用以满足学生情感需求，并根据建立的友好师生关系，了解清楚每个学生的学情，运用游戏教学方法，对每个学生开展有针对性的教学。英语教师在小学英语课堂教学过程中，要依据学生个性学情情况，在组织游戏活动当中，适当照顾学生学习个性差异，多叫一些乐于参与游戏活动而又学习基础较差的学生进行更多地参与，促进他们学习能力的提高。可以这样说，作为英语教师，不管是在什么时候，或者是在什么情况下，都要注重对良好师生关系的培养。
3.4激发英语兴趣，学生有效学习
小学生英语课程运用游戏教学的方法，需要教师在进行游戏教学设计的时候围绕教学目标和教学任务展开，让学生更有效地理解和掌握英语知识。游戏教学以学生兴趣为出发点，但最终目标是为了突破教学内容的重难点，解决英语问题。因此，教师在实施游戏教学的过程中，提前设计好不同的游戏形式，安排好教学内容，明确自己的教学目标，在激发学生的英语兴趣的同时也要引导学生理解与掌握英语知识点，提高英语能力水平。例如：在英语听力练习课上，可以进行分组比赛。像学习“Colours”，教师准备好一些卡纸，将所需学习的颜色单词分别写在卡纸上，把学生分成四个小组，教师做朗读者，每读到卡纸上写的颜色单词时，各组学生统一进行抢答，答对最多的给予奖励。通过简单的游戏教学法，以小组赛的形式让学生练习英语听力，有效识记各种颜色的单词，以完成教学任务。
结束语
综上所述，要提高小学英语的教学效果，需要不断总结教学经验和进行教学创新，而运用游戏教学策略，体现了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一原则。游戏可以让小学生在快乐中获得知识，也能够培养学生们的创新精神、竞争意识、团队合作、热爱集体等健康心态。教师要注意在教学过程中为学生营造轻松愉快的学习氛围，如此才能有效激发学生学习兴趣，使学生乐于学习，并在游戏当中拓展个人创新思维能力和人际交往能力。总而言之，如何使英语游戏教学发挥更大的作用，还需要广大教师共同努力。
参考文献
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