胡译木
重庆市云阳县第二初级中学 重庆市云阳县 404500
摘要：语法教学一直是英语学习中的一大重要板块，语法的掌握对于英语的口语表达能力 ,写作能力都有很重要的意义。学生初中英语的学习不仅是为高中英语打下基础，更是为他们今后学习英语做兴趣培养。初中英语学习是否扎实会直接影响到学生在高中英语学习时的效率和理解能力。英语语法是学好英语的一大障碍，初高中英语在学习上也有较多差异，这会导致大部分学生都不适应高中英语的学习。如何引导学生从高中英语的学习缓步平稳的走向高中英语学习，是老师应该思考和研究的问题。如今，在新课程理念下，如何做好初高中英语语法的衔接教学，对于老师来说，这是目前一项严峻的挑战。
关键词：新课程理念；初高中英语衔接；英语语法教学
引言：随着时代的发展，教学理念也在不断的进步和完善。在新课程改革下的高中英语教学表现的更加丰富与活力。对于能否成功做好初中与高中英语的衔接，这成为新课程改革后所面临的前所未有的挑战。高中英语的学习着重培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力。刚上高中的学生，会发现高中英语与初中英语有很大的不同。他们在学习方法，知识储备，学习能力等方面都还不符合高中英语的学习。语法这一项对于英语来说很重要的知识内容，对于刚上高中的学生来说，学习就更为困难。教师如何教会学生从初中语法向高中英语语法的转换，并将高中语法以学生能够理解的方式讲解出来，这是目前教师最应思考的问题。
一、初高中对比，查缺补漏
教师可以通过对比初中英语和高中英语课本，找寻他们其中的不同与联系。针对所要教学的知识，制定适合刚初升高的学生的英语语法学习的教学计划。教师不可能对于初中英语再次进行复习，然后过渡到高中。因此，教师需要提前掌握学生的英语情况，再根据目前他们的学习能力进行语法知识的筛选和梳理。在他们已学习到的知识的基础上再进行延伸和提高，这对于学生来说更加容易接受。在他们学习到的初中英语语法基础上，先带领他们大致进行复习，然后在旧知识的基础上添加新的语法知识。
例如，在仁爱版初中英语中，学生学习的定语从句关系词有who，whom，whose，that，Which, when, where，why而在高中的英语语法学习中添加了有as，but这两个关系词。教师可以先在教学过程中，让学生回忆初中学习到的定语从句的作用，和定语从句中所需要出现的几要素。在学生提到关系词时，教师可以让他们回忆所学到的关系词有哪些。从而引入新的知识。主要对as，but这两个关系词进行讲解，依旧是按照定语从句的统一套路。从他们的先行词到在从句中所扮演的成分。这种在就职世上补充的新知识学生更容易理解。[1]
二、帮助学生改进学习方法，培养学习能力
作为高中英语教师，尤其是高一的英语教师来说，改进学生的学习方法，是为学生以后能够更快更好的接受和理解学习内容打好坚实的基础。在教学过程中，应该循序渐进的向学生传递语法知识。
在这个过程中，就是要观察学生的学习方法。在他们的学习方法有错误时，应当及时指出，并让他们及时改正。学生拥有一个良好的学习方法，这对于老师的教学过程来说，更加的简单高效。高中英语语法学习，主要要看学生的自我学习能力。高中英语语法知识点较多，教师不可能对于一个知识点反复进行复习，直到学生学会为止。因此，学生必须要学会在课下对于老师讲解的英语语法知识点，自我进行复习。在遇到难以理解的语法知识时，可以主动向老师询问。这种改变机械化模仿的学习能力的培养，很容易让学生从初中的学习迈向高中。
例如，在仁爱版初中英语学习过程中，学生在初中就已经学会了状语从句。就比如让步状语中连接词Though, although, even if.其中需要注意的是，as在让步状语从句中常用倒装形式，although和though用于正常语序。可和yet连用，但不能和but连用。 但是想必这一知识点，对于初中学生来说，理解并不是十分的容易。而在高中英语学习中，会再次学到状语从句。教师可以让学生先对于初中的状语从句进行总结，再自行对于课文中出现的状语从句进行学习。在课堂上，教师可以对于学生的学习状况进行抽查。了解学生的学习能力，在对于学生的自学能力了解后，对于他们的学习方式进行引导。这样就能让他们很快的融入高中英语的语法学习中。[2]
三、扩展学生词汇量，重点提高阅读能力
语法的学习，离不开词汇量的积累。有了词汇量的积累，学生才能自己去摸索如何进行一个完整句子的表达。这对于学生来说也是一种学习语法的摸索。阅读英语文章，这是一种快捷高效的学习语法表达的方式。英语语法在一篇阅读中体现的淋漓尽致，提高学生的阅读量。在阅读过程中学习语法，这会让学习语法变得有趣。在学生感受到通过阅读学习语法的乐趣后，便会自主学习。在自主学习的过程中，逐渐找到适合高中英语语法学习的方法。这样的衔接是由学生自己完成的，往往要比教师所做出的衔接更适合学生。
例如，在阅读一篇文章时有这样一句话"They must be in the fields now."thought xiao lin他们准是下地了，小林想到。这是一个倒装句。是在直接引语中间或后面，表示某人说这意思的插入语。这种语法句式在阅读过程中，学生很容易理解并且学习到。
四、结束语
俗话说良好的开端是成功的一半。因此在高一做好初中英语与高中英语的语法衔接是十分重要的。高一是为之后打下基础的时候，教师在此时务必要注意知识的衔接以及对于学生的引导。要让学生从初中的学习状态中过渡，自我摸索到一套适合于高中学习英语语法的方法。因此，衔接过程对于学生尤为重要。教师也应该认识到衔接的重要性，总之，初高中英语的衔接并不只是教材的变化，在新课程理念下，初高中英语语法的衔接，是一个值得老师深思和探究的问题。
参考文献：
[1]李利军.探究初高中英语语法教学的过渡衔接[J].中学生英语.2021(04)：27.
[2]林恒哲.新课程理念下初高中英语教学衔接初探[J].长江丛刊.2018(06)：115.