张莉莉
山东协和学院
摘要：明确了提交融合的基本内涵后，高校的体育教学必须及时做出调整与革新，迎合时代发展，融入更多的创新创业理念。为了让此项工作的落实成效更好，学生在体育学科培养中获得更多生理与心理素质提升机会，高校还必须结合教学实际，对体育课程内容、体育教学方法、体育教学考核等进行有效改革，并注重对体育教师创新创业能力进行培养，让教师可以在课堂教学过程中言传身教、潜移默化地影响与激励学生。
关键词：体教融合；高校体育；创新创业教学改革
引言
着眼应提交融合理念，在高校体育教学过程中融入更多的创新创业精神引导，能够让学生在体育训练项目的参与过程中收获更多磨练意志健全人格的机会，进而可以将这种良好的品质融入到未来的职业发展过程中，发挥出更强大的创新意识，并能够愿意自主创业，迎接更富有挑战的人生。
1体教融合的基本内涵
从本质上看，体教融合的基本内涵是，将竞技人才的培养体系与国民教育体系进行充分融合，而新时代背景下的高校体育教育在人才培养过程中扮演着十分重要的基础性角色，因为只有良好的体育素质，人才才能够在职业发展或日常生活中积极追求梦想，全力发挥社会价值。所以提交融合背景下的高校体育教学体系，必须能够让大学生在校园学习过程中享受到参与体育活动的乐趣。并在体育训练过程中磨练自己的意志与其他品质，依此健全人格，树立出正确的三观，在未来的职业发展中发挥出更强大的创新创业精神，并在创新创业的过程中更为扎实稳健，依靠体育训练过程中培养出的良好品质度过在创新创业过程中的磨练期与瓶颈期。
习近平总书记在2018年的全国教育大会中指出，“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质?，其均可通过体育课、体育锻炼、体育竞赛进行培养和塑造。”让高校大学生对这些运动技能进行熟练掌握，并养成终身锻炼的好习惯，为自己的身体素质奠定良好的基础，彻底改变高校在落实体育教育时以增强学生体质、锻炼学生身体为根本目标的观念。尤其在体教融合背景下，高校必须要注重对青年爱国主义、集体主义、团结合作、顽强拼搏、承担责任等方面的优良品质培养，同时让学生受到更为系统的教育，并将这些理念融合到毕业之后的创新创业阶段中。
2体教融合背景下，高校创新创业体育教学改革实践
2.1体教融合背景下，高校创新创业体育课程内容改革
体教融合背景下，对高校的体育课程进行教学改革，为保证融入更多的创新创业精神，让学生得到有效的身体素质与道德素质双重培养措施。教师与校方首先要对体育课程的内容进行改革，保证配备的教材与教学案例更符合创新创业教育观。通常情况下，高校的体育课程融合了知识、技能、情感等多方面的培养理念，与此同时，在适宜且科学的体育课程落实过程中，还可以让学生的智商与情商得到有效提升，保证学生在今后的学习与工作过程中具备更强的团队合作能力、更健全的人格、更良好的品质。虽然部分高校将体育课程纳入到了选修课程中，目的是为了让学生个性需求能够得到有效满足。但是，着眼于实际，无论是拥有怎样身体素质的学生，都应配合适当的体育锻炼，增强其身体素质的同时，让学生通过体育锻炼的方式梳理情绪，放松身心。
2.2体教融合背景下，高校创新创业体育教学方法改革
在高校体育教学过程中，融入更多的创新创业理念，能够保证教师落实的体育训练项目更有针对性，更能够尽早开始学生的体育训练个性化培养，让学生在校园体育项目参与过程中养成良好的锻炼意识与习惯。并让学生接触更多可以磨练意志的体育项目，在落实体育教学活动时，教师应融入更多的柔性化教学方式，以学生为本，以学生的未来发展为本，采用表扬鼓励的方式引导学生参与体育训练，还要对体育训练项目进行丰富，让学生参与更多协作型、磨练型项目，保证学生的心智训练机会更多。
教学方法的改革能够让学生的参与积极性得到有效调动，同时，让学生以更加积极、放松的心态完成教师在体育课程。训练过程中，想要让学生获得相关素质的提升机会，教师要注意对应适宜的体育项目。例如，教师在落实篮球教学实践活动时，组织学生进行三对三五对五比赛过程中，教师可以让学生自由进行分组。同时，让每组学生推选出一个队长，这不仅可以让学生的团结协作能力得到有效提升，还可让学生养成良好的服从组织调配，并在比赛过程中认识到规则的重要性。与此同时，小组推选出的队长还可以在团队协作过程中发挥出更强大的组织领导能力，因此对于每个学生来说，都能够获得身体素质锻炼以外的品质素质养成机会。既然是团队协作与竞技运动，那么比赛过程中就可能出现组内与组外矛盾。此时，每个队伍中的队长与教师则在矛盾协调过程中扮演着非常重要的角色，教师要起引导作用，并通过引导的方式让学生明白合作过程中难免会出现分歧。但是只要大家朝着一个方向努力，并学会换位思考，就可以在最短的时间内化解矛盾，并获得更好的团队战斗力。
2.3体教融合背景下，高校创新创业体育教学考核改革
高校体育课程教学过程中，想要融入更多的创新创业教育理念，并保证改革工作落实得更为顺利高效，获得更令人满意的效果。教师必须在体育活动教学过程中改变考核方式、考核内容与考核时间。因为过短的考核时间与过于单一的考核标准只会让学生在体育锻炼过程中养成急功近利的心态，这不利于学生的心志磨练，更不利于学生的良好品质养成。所以，教师必须丰富考核方式，拉长考核期限。
2.4体教融合背景下，高校创新创业体育教师创新创业能力培养
体教融合背景下，高校学生的创新创业体育教学工作落实成效直接受到教师的影响，所以在教学改革工作落实过程中，还必须重视教师的综合素质水平，保证教师拥有扎实的理论体系，并能够利用这些理论知识指导教学实践，给学生更加专业的体育教学指导与培训，让学生拥有更扎实的身体素质，同时，具备良好的品行素质。与此同时，作为教学活动开展的组织者，学生行为的引导者，教师眼界、心胸直接影响着学生，所以在提交融合背景下，高校必须保证体育整体师资队伍的水平较高，每一位教师都具备较强的创新精神与创造思维保证在课堂教学过程中能够灵活运用新方法、新理念。
结语
高校体育教学必须以创新创业为契机，在体教融合的理念指导下不断拓展体育功能，加强学生创新精神、团队协作能力的培养力度。同时，以课程改革为基准，不断调整教学方法、理念、评价指标，让学生的创新创业精神更为鲜明，并以此获得更好的职业发展，这些工作的落实成效全部是推动高校公共体育教学改革发展的重要目标。
参考文献
[1]衣刚,董强,邱阳, 等.创新创业教育形势下高校体育教学形成性评价体系模式构建[J].经济师,2018,(8):177,179.
[2]衣刚,董强,邱阳, 等.创新创业教育形势下高校体育教学形成性评价体系模式构建[J].经济师,2018,0(8):179.
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[4]张莉莉.创新创业背景下高校公共体育教学改革研究[J].山西青年,2018,(3):188.