白洪煜
中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000
[摘要]随着我国经济不断发展，人才越来越重要，教育也越来越受到国家的重视。素质教育全面推广后，教育领域积极进行改革，国家大力支持高校发展文化体育活动，高校体育竞赛数量在不断增多，成为高校学生最关注的一项活动，也引起了社会的广泛关注。在开展体育竞赛过程中，其中的情感功能、教育功能以及社会功能不断被发掘，越来越多的高校管理者们认识到体育竞赛的教育意义和其在高校体育文化建设中的重要作用，体育竞赛也获得了越来越多的支持。和其他体育活动不同，竞赛性质的体育运动有较强的抗争性，展现了拼搏、永不言弃、团结协作等精神，群众基础较广泛，可满足高校学生们自我发展、自我展现的需要，其与文化的息息相关性，使其能进一步丰富校园文化活动。而越来越丰富的校园文化，也会促进高校体育竞赛活动的发展，不断赋予体育竞赛以新的文化内涵，二者相互发展、相互促进。本文从实际出发，分别对体育竞赛活动和高校体育文化建设作出详细的阐述，分析各自的特点和意义，以及相互间的关系和作用，并探讨如何通过体育竞赛活动来促进高校体育文化建设，最终推动高校体育发展，让学生们建立终身体育的观念，增强身体素质，来应对今后在社会中日益激烈的竞争。
[关键词] 体育竞赛活动 高校体育文化建设 价值 策略
党的十九大提出了建设“健康中国”、“体育强国”的目标，对这些目标的实现，势必应回归到“以人民为中心”的出发点，需要增强全社会人民的身体素质。作为国家优秀人才培育基地的高校，应以此为指引，明晰新时代高校人才培养的新使命、新责任，并将其落实到自身发展中。高校校园体育文化是在一定社会政治、经济、教育、文化、体育等条件的基础上，由高校全体师生员工共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。高校体育文化作为校园中一种特殊的文化现象，是校园文化的重要组成部分。加强高校校园体育文化建设，认真思考体育发展的使命和今后将面对的挑战，对于塑造大学生的健康体质和完整人格，培养终身体育意识，营造良好的校园文化氛围以及全面推进素质教育，具有非常深远的意义。高校体育竞赛隶属于高校体育文化，是高校体育文化活动的重要组成部分，其不但将高校体育文化的诸多特点和功能集于一身，同时还是展示高校体育文化、传播高校体育文化的重要窗口。因此，在培育高校体育文化的过程中，如果能够做到对体育竞赛活动的科学、合理运用，必然会对高校体育文化建设产生积极的推动作用。
1新时代我国高校体育发展的使命
1.1 提升大学生体质健康水平，助力健康中国建设
2016年，习近平在全国卫生与健康大会上强调：“健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件，是民族昌盛和国家富强的重要标志，也是广大人民群众的共同追求。”以习近平总书记为领导核心的党中央提出了建设健康中国的重大战略部署，并制定《“健康中国 2030”规划纲要》以推进健康中国建设的目标达成。党的十九大也强调：“实施健康中国战略……为人民群众提供全方位全周期健康服务。”然而，从我国自1985年以来组织7次大规模学生体质健康调查数据看，大学生体质健康水平整体呈现逐年下降趋势。而与之形成对比的是，经过近 10年来国家对于中小学生体质健康的关注以及基础教育体育与健康课程改革的努力，我国中小学生的体质健康水平已出现止跌向好的趋势。可以说，我国学生群体的体质健康短板已经上移至大学生群体，这是迫切需要引起高等教育高度关注的问题，因为它已经严重影响到健康中国建设的整体推进。
导致大学生体质健康水平持续下滑的主要原因是其体育参与水平不足。教育部2016年对全国23个省市高校体育工作的专项问卷调查显示：大学生每天体育活动时间(主要包括体育课和课外活动)在 1小时以上的学校仅占 57.94%。而在教育部 2015年对全国27个省市中小学校体育工作的专项调查中，中小学校“每天一小时”锻炼活动的平均落实比例为96.93%。从这两组数据的对比中，也可以看出高校在落实《高等学校体育工作基本标准》“切实保证学生每天一小时体育活动时间”要求上，远不如中小学校落实《中小学校体育工作评估办法》“保证学生每天一小时校园体育活动时间”要求积极。
此外，由于体育兴趣与行为的培养是长期、连续过程，高校作为国家教育体系“最后一公里”节点，如果不重视学校体育开展、不注重学生体育习惯养成的话，就可能使很多学生在中小学养成的体育兴趣发生转移、体育行为中断，致使国家整个学校体育培养体系的目标难以有效达成。事实上，由于高校的课程安排相对较少，学生的空闲时间较多，再加上学生大多离开父母选择在学校住宿，其行为的自主性和发散性都较中小学大大增强。所以，大学阶段不仅是学生体育行为养成的增强期，更是体育行为中断的敏感期，需要给予高度重视。所以，高校更应重视体育的发展，有效地提升大学生的体质健康水平，进而肩负起完成国家整个教育体系在学生体育兴趣与行为养成上“最后一公里”目标的实现，这其实也是新时代健康中国建设赋予高校体育的重要使命。
1.2 培养大学生体育道德，落实立德树人根本任务
2012年，党的十八大首次将“立德树人”写入党的全国代表大会报告，明确其为现代教育的根本任务。党的十九大再次强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程……要落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” “立德树人”之所以强调以德为先，不仅是要求教育事业要传授知识，更要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中去，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。正如习近平总书记在与北大师生座谈时所讲的“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。然而，卢家楣等对全国 100所高校11982名大学生的现状调查显示：当代大学生道德情感(包括爱国感、责任感、正直感、信用感、奉献感、公平感、公益感等)整体得分为 6.45分(最高分为10分)，刚过及格线(6分)，处于偏低水平，甚至低于青少年群体的道德情感总平均分；尤其是在与公正、友善等价值观密切联系的正直感、奉献感、公益感上得分较低。
体育运动在培养大学生道德素养方面有独特的路径，即体育运动提供真实道德教育环境，让学生在遵守规则的前提下，切身体会如何与人合作、与人公平竞争，懂得怎样在复杂情景下寻找解决问题的方法，并在这个过程中培养果断勇敢、顽强拼搏、追求卓越的意志品质以及尊重他人、互帮互助、团结友爱的精神风貌。正如著名教育家蔡元培先生所倡导的“完全人格，首在体育”。毛泽东在青年时期指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”习近平在接见里约奥运会中国代表团时也强调：“体育健儿在里约奥运会上的表现，展示了强大正能量，展示‘人生能有几回搏’的奋斗精神。实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，就需要这样的精神。”
高等教育是学校教育的最高层次，是培养精英人才的大本营，在国家整个教育体系走向上起着引领作用。2016年，国务院办公厅印发的《关于强化学校体育，促进学生身心健康全面发展的意见》要求：“全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用。”所以，对于高校而言，应高度重视学校体育的发展，积极地发挥其在培养大学生健全人格与良好道德上的特殊作用，进而更好地肩负起立德树人的根本使命，为教育强国建设提供有力支撑。
1.3 增进大学生体育文化素养，弘扬中国特色社会主义体育文化
文化兴则国运兴，文化强则民族强。2016年，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上，对党的十八大所提出的“道路自信、理论自信、制度自信”做了拓展性增补，将“文化自信”纳进来，并提出了建设文化强国的要求。党中央之所以高度重视文化自信，一方面是对中国特色社会主义文化建设成就的自觉认同，另一方面是对当代西方文化霸权不合理性的自觉批判。党的十九大指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”
其实，作为文化系统中的重要组成部分，体育运动也伴随着党领导人民的革命、建设、改革实践，形成了独具特色的社会主义体育文化样态。首先，中国特色社会主义体育文化是对中华传统优秀体育文化的继承，这种继承既包括形式样态上的继承(如武术、划龙舟、舞狮等)，也包括精神内涵上的继承(如强调礼德、重视修身、倡导天人合一等)。其次，中国特色社会主义体育文化内嵌于党领导人民所创造的革命文化和社会主义先进文化，集中体现在两个方面：一是爱国主义，从1932年刘长春“单刀赴会”到20世纪80年代许海峰实现我国奥运金牌零的突破，再到北京奥运会上的金牌总数第一，可以说爱国主义始终贯穿于体育运动发展的整个历程；二是奋斗精神，从20世纪60年代容国团发出“人生难得几回搏”的豪言壮语，到80年代可歌可泣的女排精神，可以说体育运动所承载的奋斗精神激励了整个民族的进步。再次，中国特色社会主义文化植根于国家特色社会主义伟大实践，不管是从全民健身上升为国家战略，还是将体育产业列为朝阳产业，体育发展已越来越深度地融合进国家整体的改革与发展布局。
随着现代信息技术发展，文化传播的手段日益便捷，使得大学生接受不同文化思潮的机会大大增加。然而，由于大学生大都刚离开父母，缺乏相应的文化引导，自身的辨识能力又相对有限，很容易受西方虚无主义、无政府主义、消费主义等思潮的消极影响。作为国家人才培养的主阵地，高校理应对大学生进行中国特色社会主义文化宣传与教育。而对于高校体育发展而言，则应肩负起对大学生进行中国特色社会主义体育文化宣传与教育的使命，通过增进体育文化素养，培养爱国主义情怀以及奋斗不息的精神，提高对中华优秀传统体育文化的认同感。
1.4 积极开展大学生群体活动与运动竞赛，为体育强国建设做贡献
对于我国体育发展而言，普及与提高是关键。如何协调二者的关系始终贯穿在体育发展的全过程。对于高校体育发展而言，就是协调好开展大学生普及性群体活动与培养精英运动员参加运动竞赛之间的关系。《关于强化学校体育，促进学生身心健康全面发展的意见》要求：“面向全体学生，广泛开展普及性体育活动，有序开展课余训练和运动竞赛，积极培养体育后备人才，大力营造校园体育文化，全面提高学生体育素养。”
然而，教育部2016年对高校体育工作的专项调查显示：达到《高等学校体育工作基本标准》“组织学生每周至少参加3次课外体育锻炼”基本要求的高校占比仅为13.58%，达到“参与运动会的学生达到50%以上”基本要求的高校占比仅为 21.41%。可见，高校在普及性群体活动的组织数量与质量上均不容乐观。此外，由于体育部门控制着国内大部分重要赛事的举办权及国际赛事的参与权，其在遴选参赛运动员上更倾向于从体育系统内部选拔，导致高校培养出来的高水平运动员常常遭遇“报国无门”的尴尬，挫伤高校培养精英运动员的积极性。再加上培养精英运动员，建设高水平运动队需要大量的人力、物力和财力投入，这对于很多高校是很难承受的。所以，现在的高校高水平运动队已逐步变成安置退役运动员的主要途径。事实上，从近年单项锦标赛、世界大学生运动会、全运会以及省(市、区)运动会等重大赛事看，无论是“学生运动员”取得的奖牌数量还是创造的运动成绩都不理想。
综上所述，我国高校体育目前不论在大学生群体活动开展上，还是在培养精英运动员上均未取得理想的成效，对于体育强国建设两大任务(全民健身与奥运争光)的贡献仍非常有限。而反观美国、英国、日本等体育强国的高校，其不仅是全民健身最活跃的场域，也是国家培育精英运动员的大本营。所以，对于新时代的高校体育发展而言，要主动肩负起为体育强国做贡献的使命，一方面要高度重视大学生群体活动组织的数量与质量，另一方面要注重精英运动员的培养，进而为竞技体育的发展提供优质的人才资源。
2高校校园体育文化的构成及特点
2.1高校校园体育文化的构成
从宏观层面上，高校校园体育文化包含物质文化层面、制度文化层面、精神文化层面。在微观层面上，物质文化层面包含体育建筑、体育雕塑、体育场地、体育器材、体育服装、体育用品；制度文化层面包含体育科研、体育教学、体育体制、体育规范、体育策略、体育组织；精神文化层面包含体育价值、体育观念、体育意识、体育思维、体育心理、体育道德。
2.2高校校园体育文化的特点
2.2.1高校校园体育文化具有“社会性”
首先，高校校园体育文化作为一种特殊校园文化，其形成与发展都离不开“人”的干预，而“人”是具有社会属性的；其次，高校作为社会的组织机构，其运作离不开社会的各种联系。因此，高校校园体育文化具有鲜明的“社会性”。
2.2.2高校校园体育文化具有“时代性”
高校的主体是大学生，处于“最有活力阶段”的大学生非常喜欢关注社会的发展动态，容易受到时代“新潮”的引领，如新兴体育类运动项目（花样跳绳、滑板、攀岩）因具有新潮、刺激等特点，深受大学生喜爱，另外一些传统项目的玩法更新、技艺创新对大学生也具有足够的吸引力。因此，高校校园体育文化是紧随时代的教育，一直运用动态发展中，具有鲜明的“时代性”。
2.2.3高校校园体育文化具有“育人性”
高校作为教育的高等阶段，育人是其首要任务。在育人的过程中，不仅注重智育、美育、德育、劳育，还应注重体育，体育是育人的重要组成部分，也是最为综合性的育人过程，在体育过程中不仅能增强学生体质健康，还可以发展健康的心理、多维度的智慧、多层面的道德、深层次的劳动体验、健康的审美观。因此，高校校园体育文化具有较强的育人性。
2.2.4高校体育文化具有导向性
高校体育文化的传播，往往是通过学校对赛事的宣传、组织优秀运动员代表演讲、大型运动会或单项赛事的举办等方式，来吸引学生的目光，并在学生群体中造成一定的影响力。一般来说，在这些活动举办后，会在短时期内让学生们产生健身的渴望，让他们主动前往操场参与各项运动，但等这股热劲儿过去之后，就会再次恢复到之前的疲懒状态，对体育运动兴趣全无。每到NBA季后赛后期阶段、中国体坛新秀夺得优异成绩的时候，大学生受到这些传媒的影响，远远超出了在我国当今愈演愈火的大学生全运会，大学生足球、篮球联赛等对大学生的导向作用。这些外来的体育文化对当今大学生来说，加深了学生对该项运动的认知，让他们了解到世界最顶尖运动员的成绩、能力，以及由于名人效应而在大学生群体中产生的巨大影响，有利于提高学生参与运动的兴趣，使他们形成保持优秀的观念，这是好的方面。
3高校体育文化现状分析
3.1 意识薄弱。
体育意识是体育在人头脑中形成的一种意识。在主观意识的影响下，学生能够积极参与体育活动。能够认识到体育对人生理和心理等多方面的全面发展起着促进作用。然而在中国很多高校，学生过于注重学业，忽视了体育锻炼。尤其是在一些非体育院校，学生只会在进行体测时进行体育运动。研究表明，38%的高校学生不会在业余时间进行体育锻炼。新形势下，不少高校学生都把大部分时间放在了学习、睡觉甚至是玩游戏上，忽视体育运动的重要性，也缺乏良好的体育运动环境，没有意识到要去进行身体锻炼提高健身功能、拥有一个强健的体魄。尤其是对一些司空见惯的体育运动项目，他们从初中开始就一直是这些项目，难以真正认识到体育运动项目的实际价值，认识还停留在比较肤浅的阶段，缺乏体育文化意识和参与意识，现阶段还没有形成良好的健身习惯、生活习惯和终身体育观念。
3.2 物质基础欠缺
由于高校存在办学质量参差不齐的情况，资源配置不均衡也难免存在。高校可基本满足学生运动锻炼的需求，但是仍然存在资源配置不均，设备残缺等问题。马红玉在其文中指出，高校体育建设中物质文化缺失是普遍存在的一大问题，如高校体育标识、标志性建筑缺。出现的利用率不高、投资大、运营成本高等问题最终会导致体育场馆的废弃，因此也无法满足学生锻炼的需求。大力推进高校体育文化建设，需要投入大量的资金和人力成本。虽然高校已经清醒地认识到了体育文化建设的重要性，但是面对庞大的学生规模和学生不同体育运动需求，受资金投入的限制，学校主要精力集中在教育方面，很难实现体育资源的合理配置，导致高校现有的体育资源与学生多样化的需求出现了失调行为。其主要是表现在体育文化建设过程中体育经费不足、体育器材配置不够、体育资源不丰富、体育师资队伍薄弱和体育竞赛活动不多等问题方面，极大程度上制约了高校体育文化的建设。
3.3 参与途径单一。
在高校中，学生参加体育活动很重要的一种方式就是体育课。在传统的体育课中，教师的主动传授和学生的被动接受会使学生对课堂失去兴趣，每周的体育课也不能满足学生的锻炼要求。不明确的运动目的会引发学生在运动时受伤，也会丧失参与体育活动的热情。传统的运动会已不能满足当下大学生的需求，例如帆船、龙舟、击剑等这些热门体育运动在高校宣传较少，体育项目较单一也使得学生减少了对运动的热情。
3.4体育文化制度难以执行。
体育文化在一定程度上是学校体育活动的精髓凝炼，具有明显的校园气息和特色。但是这种体育文化又是虚拟的，还需要依托于体育赛事等活动来表现，仅仅靠文字宣传是远远不够的。高校体育文化制度是体育文化建设的保障，有利于体育竞赛活动的开展和顺利进行，在一定程度上有利于协调学校体育活动方面的人力、物力和财力。但是，高校受体育现有资源的限制，硬件设施和软件配套与体育文化的引领还存在着一定的差距，表现出体育文化制度执行力度不够的倾向，甚至是趋于形式化，挫伤了体育教师工作和学生体育运动的积极性。再者，高校缺乏科学的体育文化评价体系，体育文化主要是以体育教学为主要形式，强调学生体育技能、理论等方面的考核，而没有让学生参与到体育文化建设中来，对强化高校体育文化具有消极的影响。
3.5 身体素质。
贾志亮在广州市对1400名来自10所高校的学生进行问卷调查，研究结果表明:高校学生在总体上多项指标均处于较低水平,不同层次的学生身体素质指标存在着显著性差异。这不仅在广州，在中国其他地区的高校也是普遍存在的问题。大部分高校学生每周参与体育锻炼的平均次数较低且对体育运动兴趣不浓、锻炼意识薄弱、锻炼习惯的欠缺。这也是高校体育文化建设中的一大问题，学生作为高校体育文化建设主体并不参加体育运动，只靠体育意识单薄的力量是不够的。
3.6体育文化缺乏创造性。
我国高校开展体育教学的主要经费来源主要是依赖于政府，一些体育教学活动、体育科学研究等都是按照统一的方式进行，体育教师和学生的主动性和创造性发挥不足，难以开展符合广大师生需要的体育文化活动。再者，体育文化应该是对高校师生具有很大的冲击力，但是现阶段体育文化的创造性和特色体现不充分，大大降低了体育文化的作用。
4高校体育文化建设的重要意义
4.1 有利于我国传统体育的传承与发展。
传统体育，是中国优秀传统文化的一部分。随着人类社会的快速发展，人类生活方式发生了巨大变化，传统体育逐渐丧失了其核心内涵。高校体育文化建设，尤其是具有特色的体育文化建设会对传统体育具有促进作用。刘明月指出，虽然现在中国传统文化虽然有着自身独特的优势，但西方体育文化对中国传统体育文化的冲击依旧存在崇拜之风，尤其是舞龙舞狮，龙舟等传统的民族特色的体育项目的开展稀缺，但是将这些传统的体育项目引入到高校，也从一定程度刺激学生体育活动参与的积极性。
4.2 有利于推动“体育”与“教育”相融合。
体育与教育并不矛盾，并且两者相辅相成。同时兼顾体育与教育，会对学生的心理素质层面都有巨大帮助，也会使得学生善于处理好学习与运动的时间。“女排精神”从一开始就超出了体育竞技范围，对各行各业的人们都起到了激励作用，对于高校学生来说，通过观看女排的比赛，我们将女排精神视为刻苦奋斗的标杆，到现在变化成了社会文化的一种符号，这也在潜移默化的影响着我们。正确的价值观的影响，增强了人们的思想道德意识。
4.3 有利于促进社会体育的发展。
我国学校体育文化不仅影响着学生的身体素质，而且还影响着学生的其他各方面，尤其是身心健康和学科素质培养，因此高校体育文化建设会培养大量有素质、有规范的大学生。最后，都会通过学校渗透到周边社区，从而影响到城市居民。形成了由点到面、有部分到整体的全面发展。
5高校校园体育文化的育人价值
5.1增强大学生体质健康，树立终身体育意识
进入新世纪后，大学生体质健康呈现明显的阶段性下降趋势，高校“猝死”事件频繁发生，如何提高大学生体质健康成为社会关注的热点，提高大学生体质水平也成为了高校体育工作的重中之重。近几年，在国家教育部的号召下，大学生体质健康的达标率、大学生体育社团组建和大学生体育竞赛参与也成为了高校测评的硬性指标之一。体育锻炼对于大学生是阶段性的要求，也具有终身参与的必要性，拥有健康的体魄，是大学生可持续学习和发展的先决条件，是后期服务社会的有力保障。高校校园体育文化的构建质量，很大程度上影响着学生从事体育健康锻炼的意识形态和执行动力。
5.2增进大学生心理健康，营造身心全面发展氛围
大学生心理健康同样也是高校丞待解决的重要命题，近些年，高校里面的自杀等犯罪事件屡有发生，发生率呈现上升趋势。体育锻炼的过程，需要学生身心两端的同时投入，在增强体质的同时，对学生心理具有良好的锻炼价值。
正如文化课的考试一样，在体育竞赛中频频发生因心态不好而导致比赛发挥失常的情况，这需要高校体育教师在体育课程和课外体育锻炼中对学生加以适当的心理指导，并针对容易出现心理波动的体育运动环节增强“情境化”的日常训练，使学生对体育文化形成正确的认识；另外，在学校体育文化建构的过程中，剔除“以结果论成败”的传统体育观念，突出体育锻炼过程的重要性，而看轻体育竞赛结果，让学生在轻松的体育文化氛围下从事体育锻炼，达到身心全面发展的效果。
5.3培养大学生良好品德，塑造服务社会公德心
“大学生”在过去很多年中，被社会公认为是知识丰富、品德高尚、能力出众的群体，然而，在近些年中频现“大学生素质低下”“大学生缺乏社会公德”等议论。为去除这样不文雅的大学生标签，教育部也是在第一时间采取了一些列的应对举措，加强大学生思想教育、品德塑造。体育堪称是和德育走的最近的学科，在体育锻炼中，不仅要求参与者拥有自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我的体育精神，遵守规则、诚信自律、公平公正的体育道德，还要拥有文明礼貌、互相尊重、团结协作、勇担重任的体育品格。因此，在体育锻炼过程中，提升体育品德的同时，还可以塑造学生社会公德心。
6体育竞赛
体育竞赛是一种集体活动，在裁判员的主持下，按统一的规则要求，组织与实施的运动员个体或运动队之间的竞技较量，是竞技体育与社会发生关联，并作用于社会的媒介。现代体育运动比赛中，也为体育竞赛赋予了更为丰富和广泛的内涵，它要求运动员在更加充分和完善的准备与训练的基础上，要求竞赛条件必须更加符合科学理念和专项规则，要求参与双方必须在更加合乎道德规范准则和公平的原则，并要求实现其交流、宣传、激励、教化和团结人民，推动进步的多重功效。体育竞赛是各种体育运动项目比赛的总称，根据活动举办地点将体育竞赛分为校内与校际两种。高校体育竞赛主要在校园内举办，以校内活动为主。高校体育竞赛一般是由学校、学院、系、年纪以及班级或是社团、协会等等组织举办的一种活动。高校体育竞赛活动无疑丰富了学生的课余生活，并强化了学生的多项素质。再者，随着运动员进入高校，各种校内体育竞赛、高校联合组织的体育竞赛等活动的举办，我国高校体育竞赛活动越发火热，但体育竞赛也出现了明显的分化，根据体育竞赛的类型，将其分为校际与校内两种。其中校际学生不仅要积极参与校内体育竞赛活动，还需将夺取锦标作为目的，积极进行相应的运动训练，获取理想的运动成绩，这充分激发了大学生们的运动积极性，同时提高了大学生们的爱校情怀。我国在基本体育竞赛指导方针下，将高校体育竞赛分为三种，第一种是全国大学生运动会，第二种是中国大学生体育协会举办的单项竞赛，第三种是各省或是各市大学生运动会和单项比赛。有研究学者指出，体育竞赛在一定程度上可促进校园物质文化建设，可通过建设相应的体育设施、体育场地以及体育标志性建筑彰显学校的体育文化内涵。但是，从实际调查情况可以看出，现今大量高校的体育竞赛活动存在很多问题，如体育经费投入过少，在高校所有教育经费中占比不到0.5%，体育活动总费用多控制在1万元至3 万元范围内。很多高校并未在学校举办相应的体育竞赛，体育活动以一年一度的运动会为主，多数体育竞赛都是组织或是社团私下举办的，不正规，规模小，无法充分锻炼大学生的各项素质。再者，很多高校虽然举办体育竞赛活动，但是涉及的项目过多，竞赛时间比较短，竞赛为统一安排，但活动跨度较大，举办频率不高，多是数年一次，正规体育竞赛活动更是少之又少。
7高校体育竞赛的基本内涵
高校体育竞赛是校园内举办的竞赛项目，通常都是通过学院、系部或高校领导人负责组织的，也可以是教师和班级进行组织的小型体育竞赛项目。这种体育竞赛项目的开展和制定不仅能够丰富学生的课余生活，还能加强学生们之间的交流合作，实现学生综合素质的提升。通过高校体育竞赛，可以宣传体育运动，吸引和鼓舞人们参与体育锻炼，推动学生体育运动的开展；检查教学和训练工作质量，总结交流经验，促进学生运动水平的提高；让学生们在高尚体育道德作风的熏陶与激励下，不断振奋精神，增添乐趣，丰富和活跃业余文化生活。通过高校体育竞赛还可加强各系之间的紧密团结。因此，高校学生体育竞赛对于广大学生和大学教育都有着特殊的价值。
一般情况下，在高校体育竞赛中主要分为两种形式，一种是校内竞赛，另一种是校外竞赛。校园体育竞赛主要指的就是学生们在学校中进行的体育竞赛项目，该体育竞赛项目一般都是通过高校领导人员进行组织的，也可以是教师和班级进行组织的小型体育竞赛项目，通过这种体育竞赛项目的开展和制定不仅仅能够丰富学生的课余生活，还能够加强学生们之间的交流合作，实现学生自身综合素质以及团队意识的提升。而校外竞赛指的是各高校之间的比赛，像全国大学生排球比赛、全国大学生篮球比赛以及全国大学生羽毛球比赛等。校外竞赛项目和校内竞赛项目有着本质的不同，它除了具有校内竞赛所有的功能以外，还有着为学校争光的荣誉，正是由于这一特征的存在，更能够激发学生的体育运动激情和积极性，同时更好的形成各高校之间良好的友谊，促进各高校学生之间的交流和沟通。同时，在为本校争光的信念引导下，有利于高校整体体育水平的提高。如近年来，学校体育竞赛体系中，明显增加了校园足球竞赛的数量，为获得好成绩，各高校均纷纷建立自己的足球队，甚至将足球作为学校特色来抓，将足球训练内容纳入学校体育课程体系中，每周都有固定的足球课，并经常性的组织课余训练和从班级内部开始的足球竞赛活动。同时，国家有关部门也在不断提高对体育竞赛的重视程度，除了职业联赛和不包括学生群体的社会化体育竞赛活动之外，所有涉及学生的体育竞赛活动都将由教育和体育部门一体化设计和推进。还通过健全体育竞赛制度来培养人才，深化全国学生运动会改革，每年开展赛事项目预赛，建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的高校体育竞赛体系，构建国家、省、市、县四级学校体育竞赛制度和选拔性竞赛制度，鼓励学校与体校、社会体育俱乐部合作，共同开展体育教学、训练、竞赛，促进竞赛体系深度融合。
8体育竞赛与校园文化建设的互动关系
8.1体育建筑与设施进一步丰富了校园物质文化建设
物质文化是学校文化的外在表现，是校园精神文化的物质载体。体育场馆与设施作为体育竞赛活动的基本物质保障，更是中学体育竞赛活动的基本载体。如果没有足够的体育设施与场馆，学校的竞赛活动也无法更好的开展。目前，我国大部分高校的体育场馆主要有田径场、游泳馆、排球场、足球场、羽毛球场、乒乓球室等。虽然国家对相关的场地进行了规定，但是在实际调研中发现，大部分体育场馆都是十分有限的，大多数都无法承担高水平的体育竞赛活动。随着国家财政资金投入的增加，我们坚信，各高校的硬件设施的建设一定会为体育物质文化建设奠定基础。
8.2体育竞赛活动有效的促进了校园行为文化的发展
校园行为文化作为校园文化的一个动态层面，包含了学校的教科研活动、德育活动、课外文化活动、后勤活动等。学校作为人才培养的基地，建设校园体育文化，会对学生的发展产生积极的影响。体育竞赛活动的发展将大大丰富校园的行为文化。例如：有的学校举办的校园体育文化节、体育文化沙龙、体育晚会、摄影比赛等，这些学生喜爱的体育活动的意义远超出了比赛的范畴。高校的体育竞赛活动是每一名学生心中的盛大节日，学生们希望在竞赛中大显身手、龙腾虎跃，在比赛中领悟团结就是力量的集体精神，体验竞赛带来的艰苦与拼搏，这整个过程中，学生都会自然而然的体现出自己的文明礼仪素养。
8.3校园文化对体育竞赛有着积极地反作用
校园文化对体育竞赛活动有着重要的影响，一方面，每个学校的校训都会对体育竞赛活动中的学生运动员们产生激励作用，一听到自己学校的校训，很多学生运动员都会心中充满激情；另一方面，校园文化又能够促进体育竞赛活动中的学生更具有集体凝聚力。积极向上的、催人奋进的校园文化也会激励学生运动员们在赛场上努力拼搏，同别的学校一争高下，为自己的母校争光。这也培养了学生的开拓进取、积极创新的精神。
9高校体育竞赛在高校体育文化建设中的应用价值
高校体育竞赛与高校体育文化既是隶属关系，同时也是互融互通，相互促进、互为动力的关系。其中，高校体育竞赛在高校体育文化建设中的应用价值，主要体现在如下几个方面。
9.1 高校体育竞赛有助于高校体育文化活动的丰富
目前在各大高校中，常见的体育文化活动主要有体育文化节、各种体育竞赛、体育知识讲座以及体育摄影展或是绘画展等。而在这其中，体育竞赛仍然是最为主要的体育文化活动方式，高校不但可以每年定期组织综合性的、针对所有学生的体育竞赛活动，如春季运动会、秋季运动会等，还可以针对不同体育运动项目组织各种单项体育竞赛活动，如校内篮球赛、校际篮球赛、校内足球赛、校际足球赛等。这些体育竞赛活动的组织和开展，极大地丰富了学生的课余体育生活，同时也极大地丰富了高校体育文化活动的内容与方式，对于高校体育文化的建设与发展具有重要推动作用。
9.2 高校体育竞赛有助于高校体育文化的净化与升华
在信息大爆炸的时代，各种信息泥沙俱下，高校学生接触到的文化观点鱼龙混杂，给学生正确思想观、价值观、人生观的形成带来了极大的冲击。有些学生甚至因为受糟粕文化的影响，认为弄虚作假、徇私舞弊等错误的做法都是正常的、可以理解的现象，严重危害了学生的身心健康和高校的育人功能。而体育竞赛则恰恰是改善以上问题的最佳途径之一。这是因为，“公平合理”是所有体育竞赛的基本准则之一，在组织开展体育竞赛活动的过程中，所有参与者都需要遵守这一基本准则，任何弄虚作假的行为都会受到相应的惩罚。因此，高校体育竞赛的组织与开展，能够在高校中营造公平竞争、实事求是的文化氛围，有助于高校体育文化的净化与升华。
9.3 高校体育竞赛有助于高校体育文化的展示与传播
一方面，高校体育竞赛活动的开展，能够吸引大批学生的参与与关注，而学生在参与体育竞赛、关注体育竞赛的过程中，就会潜移默化地受到体育竞赛活动中所蕴含的文化理念的影响，从而借助体育竞赛活动实现高校体育文化的传播；另一方面，在组织开展高校体育竞赛活动时，通常都会设计相应的运动口号或者是比赛宣言等，而运动口号和比赛宣言往往都是与高校体育文化相关联的，是高校体育体育文化的文字表述和集中体现。以CUBA大学生篮球联赛，各高校的主题口号为例：“光荣与梦想同在，生命因你而精彩”、“青春与激情齐飞，团结与拼搏共翔”、“青春和篮球有约，梦想与希望齐飞”、“CUBA，豪情与智慧的真实演绎”等颇具创意的口号，在彰显竞赛理念、展示学校特色的同时，对于高校体育文化的营造与传播也具有积极的推动作用。由此可知，高校体育竞赛有助于高校体育文化的展示与传播。
10高校体育竞赛的现状
远在史前期的人类生活中，在西方和东方就已经出现了以争取胜利为特点的原始、古朴的体育比赛形式。诸如唐、宋两代帝王将相对蹴鞠入迷，还为此吟诗作赋，赞叹不已。希腊人的“五项运动”除具有明显的军事价值以外，更是促进了人体的全面发展。这些古代活动经过长期发展，内容更加丰富，项目也越来越多，诸如田径，游泳等项目由来已久，为现代运动奠定了基础。体育竞技不仅出现在各种运动赛场，还是高校活动的重要组成部分。因此，各大高校对体育教育的投资也越来越大，通过校园的体育设施、标志性建筑来凸显体育文化内涵。随着素质教育在我国的全面推进，校园文化建设逐渐成为学校教育的重要内容，更是彰显出其不同于学校课堂教学的重要作用。因此，学校人才的培养在很大程度上取决于校园文化建设的状况。但是，纵观我国校园体育竞赛活动的现状，很多学校在这方面的工作还十分欠缺，一方面，很多学校在应试教育的束缚下，过分追求的是课堂教学，从而忽视了在本校或联合兄弟学校开展体育竞赛活动；另一方面，有的学校认为只要搞好教学活动就是对校园文化建设的重视，不必在搞体育竞赛活动了。殊不知，这些错误的思想与认识严重影响了中学体育竞赛活动的开展和校园文化的建设。
10.1体育竞赛类型单一、比赛频率较少
国家相关的法律法规中明确了高校体育竞赛的项目、比赛时间等内容，但是在实际运行中，很多学校组织的体育竞赛并不多，参加的人数也不多，而对于一些非正式的体育竞赛活动，很多学校都不组织。其实，随着时代的发展与进步，学校的体育竞赛也应该紧跟时代发展的步伐、与时俱进，将学生们喜爱的、流行的、新颖的、具有趣味性的体育活动引进学校，例如：攀岩、轮滑、体育舞蹈、滑板、羽毛球、跆拳道等，通过对学生的训练组织其进行比赛。只有学生积极参与体育竞赛了，才能真正体会到体育竞赛带来的团结协作、奋斗、拼搏、成功的喜悦，才能真正为提高学生的身体素质奠定基础、才能真正为学校体育水平的提升奠定基础、才能为良好校园文化的形成奠定基础。
10.2中学生参与体育竞赛的态度缺乏积极性
出于各种考试压力的影响，很多学生并不喜欢参加体育竞赛活动，这主要是由于很多学生并未真正领会到参加体育竞赛活动的重要性，还有的是由于学校组织的体育竞赛并不是学生所喜欢的活动。因此，为了能够促进体育竞赛活动的发展，激发学生的参与积极性，应尽量安排一些学生喜闻乐见的体育竞赛项目，为他们参加体育竞赛活动创造条件。
10.3学校领导缺乏对体育竞赛活动的重视
校长作为学校管理中的最高领导，他的思想、理念、人格魅力、价值观、行为准则等都会对学校管理工作带来影响。如何能够在最大程度上开展学校体育竞赛活动，主要还是取决于学校领导的态度。如果这所学校的校长了解体育、重视体育活动、了解体育活动，那么这所学校的体育竞赛活动就一定会开展的多姿多彩、丰富多样、生机勃勃。在我国，素质教育已经喊了很多年，在很多方面已经呈现出良好的发展势头，但是，很多学校的素质教育仍是以学校的教育质量为主，空喊着素质教育的口号，而实际上是占用了学生的体育时间增加了文化课的学习。
10.4经费不足，场地设施不完善，安全性差
虽然各大高校已经提高了体育教育的投入，但对于实际需求量还是有一定的差距，另外体育器材设施的安全性也存在许多问题。体育活动和体育竞赛中存在很多潜在风险。高校体育竞赛的很多组织者都缺乏风险意识，缺乏对风险的管理知识，没有相应的紧急预案。在高校的体育竞赛中，一旦出现大的风险就会违背举办体育竞赛的目的，进而带来很多后续问题。若能积极面对风险，正确管理风险，很多问题便能迎刃而解。因此，要建立现代化体育场馆，为高校体育竞技活动的发展提供物质基础。
10.5竞技体育与大众体育发展不均衡
体育教育大致可分为以获得成绩为主要目的的竞技体育和以普及为主要目的的大众体育两类。高校在组织体育竞赛时一定要结合体育教育目标，将竞技体育和大众体育有机结合。“高校体育竞赛的项目宗旨就是全体师生员工共同参与，在设置项目的时候考虑各阶段人群的特点。”但是，很多高校的体育竞赛，过分追求竞技体育，过分强调体育成绩，这一方面，造成学生参与人数减少，不利于体育运动的普及；另一方面，也打击了学生对体育运动的积极性，不利于学校体育的长足发展。体育竞赛中，群众性的项目过少，团体性、娱乐性的项目几乎没有，体育竞赛几乎成了部分运动员的表演赛，这都说明了高校体育竞赛中竞技体育与大众体育项目设置不均衡。
10.6关注重点在于竞技而不是体育精神。
竞技体育，关注的点不应该只在于竞技，更应在于运动本身，校园大力发展体育为的是强化学生健身娱乐观念，提高身体素质，为智力发展提供强健体魄。但在目前的校园体育赛事中，明显可以看出学生过于注重输赢，而忽视体育精神的内涵。因此，要开展文化建设活动，使体育文化精神内涵深入人心。
10.7体育竞赛内容与课堂教学改革不协调
高校体育竞赛每年在内容安排上都保持相对稳定，这有利于下属的各院系提前做好准备工作。但在内容设置上还存在一些与教学改革相脱节的问题。现有的竞赛项目主要是以田赛和径赛以及三大球类项目为主。现在的体育教学注重培养学生热爱体育、养成体育锻炼的习惯，注重教给学生科学的体育锻炼方法，注重培养学生的团队合作意识和吃苦耐劳品质。三大球类项目虽然需要团体的配合，但这些项目参与人员有限。其他项目也很少有合作精神体现，这些竞赛项目都与体育教育改革目标存在一定差距。
11基于体育竞赛活动促进高校体育文化建设的对策
11.1精准定位，完善与体育文化建设相关的机制
11.1.1准确把握高校体育文化功能。
要结合高校学生情况和基础设施建设情况、资金投入和师资力量投入情况来深入认识体育文化的功能，坚持从学校精神文明建设出发，以促进学生形成良好的体育运动观念、健康的生活方式为目标，通过体育教学、体育竞赛等来充分表现体育文化的价值，以激励学生进行良好的身体锻炼、树立正确的竞争意识、营造良好的校园人文环境、促进师生获得健康的体魄和增强师生运动中的审美价值为导向精准定位体育文化建设，积极选择有利于学生形成良好的体育精神、体育意识的文化，通过一些组织活动进一步培养大学生的体育文化素养，在活动中帮助学生形成健全的人格，培养他们坚强的意志品质和文化素养等。再者，推进高校与社会企业之间的合作，形成与社会文化相关的体育文化，为学生营造一个全新的、有活力的、有竞争的环境。
11.1.2健全机制，强化物质、资金和人力资源保障。
要采取措施加强高校体育文化建设，需要投入大量的时间和精力。因此，要想方设法健全体育文化建设相关的组织领导机制与其他机制。要高度重视体育文化建设，成立领导一手抓的体育文化建设领导小组，在进行校园体育文化建设过程中寻找德育、美育和体育教学均衡点的方案，积极促进德育、美育和体育结合，形成德育、美育和体育导师站，在高校开展体育文化建设主题教育。要深入研究和分析高校体育教学开展的情况，从深层次认识出发构建科学的体育文化观，将体育文化建设方案具体化、系统化。要构建完善的体育文化实施机制，充分发挥工会、团委以及学生会各个组织的作用，配合和协同体育教研室形成就体育文化建设的责任与协调机制，并想方设法增强高校与社会之间的沟通联系，为体育文化建设提供了有效的激励机制保障。要强化资源保障机制的构建，配齐、配强和配优体育教师资源，拓宽体育活动开展的范围和空间，广泛吸收资金强化高校体育硬件设施建设，做好物质保障和资金保障的同时，就校园体育文化建设进行一个“正能量”激励机制，形成科学的评价机制与考核机制。要充分发挥高校体育阵地从作用，引导学生和体育教师广泛参与各种体育比赛，提高学校知名度，通过体育赛事等增强学校体育宣传和活动经费的投入，采用市场机制方案来推进高校体育文化建设，与企业、个体户合作比赛为他们做广告、搞促销风来筹集体育文化建设资金。
11.2通力合作，促进学校体育与社会体育共同发力开展体育竞赛活动
11.2.1发挥学院社团作用，广泛开展校内外体育竞赛活动。
要充分发挥高校篮球社、足球社、武术社、滑轮社以及其他一些体育社团的作用，这些由学生自发形成的组织对推进体育文化建设具有积极的作用。要增强高校体育部门和体育社团之间的沟通联系，动员组织社团广泛参与和开展校内体育竞赛活动，准确把握学生的体育运动兴趣，将高校优质的体育教师力量投入进来，增强对竞赛活动的指导，进一步实现体育竞赛活动引导与保障，形成完善的体育竞赛活动运行体系。要充分发挥社团与高校周围一些体育俱乐部的作用，通过合作交流广泛开展体育竞赛活动，有利于激发学生参与的积极性，以运动会、比赛等形式为学生营造良好的体育运动氛围，通过这些运动竞赛提升学生的运动健身认识，积极开展“游戏趣味赛”，降低学生运动恐惧的同时，促进学生形成良好的体育拼搏精神和团队精神等，从而潜移默化中形成了体育文化。
11.2.2坚持快乐体育，开展特色体育竞赛活动
要开展体育精品竞赛活动，必须贯彻快乐体育的理念，开展特色体育竞赛活动。充分发挥高校各个学院的作用，结合学生兴趣爱好创建业余的体育训练队，丰富学院每个学生体育文化生活的同时，提高学院每个学生的体育认识，通过团队合作积极开展篮球竞赛、足球竞赛、羽毛球竞赛等，可以吸引更多的学生去关注，在竞赛活动中相互促进。要增强高校体育部门及其各个学院与周围其他大学、社区体育部门等之间的歌舞，积极开展学校体育与社会体育的竞赛活动，广泛宣传校园体育文化功能，为形成良好的校园体育文化营造氛围。并免费开放学校体育场馆，利用网站、广播和多媒体设备等进行特色体育文化工作宣传，结合体育赛点新闻动态广泛开展基于竞赛活动，并聘请相关人员进行体育文化建设讲座，增强体育运动健身指导，介绍我国大型体育比赛规则等。总之，要坚持实施快乐体育的理念，促进高校体育协同社会体育共同发力为高校体育文化建设作出贡献。
总之，高校体育竞赛对于高校体育文化健身，对于体育事业的发展都有重要意义。高校应进一步深化和完善体育竞赛发展途径，使高校的体育教学和体育活动更好地开展，为学生的终身体育锻炼奠定坚实基础。
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作者简介：白洪煜（1984.11.14---）男，满族，辽宁开原人，教师，职称：讲师，大学本科，研究方向：体育。