张焕永
浙江绍兴诸暨浣纱初级中学 浙江省绍兴市 312000
摘要：伴随着新课改的不断深入发展，教育事业得不断改革与发展，在体育这一门课程上画下了浓墨重彩的一笔，使得体育课程从从前的辅修课程到现在的必不可少的一门课程，因为除了知识的学习之外培养学生综合素养的提升也是非常重要的。那么对于初中体育教师来说如何能够很好的发挥体育教学理念进行差异化教学，如何在尊重差异理解个性的基础上实现良好的体育教学。
关键词:新课程；初中体育；差异性；教学
不同的学生自身都有些许的差异，因此对于初中体育教师来说需要尊重差异理解个性，从宏观角度与微观角度整体出发，根据初中阶段学生的个性特征进行体育教学课程的设置，以此来达到良好的教学效果。因为对于初中生来说不论是心理状况还是身体素质都处在一个发展的阶段，因此为了能够更好的帮助学生实现体育课程的学习，教师不仅要创新教学理念与教学模式，而且要在尊重差异的基础上，培养学生树立良好的体育精神。
一、在初中体育教学中，什么是差异性教学
一个学校由不同的班集体组成，同一个班集体所在的学生来自不同的地方不同的家庭，每一个人的家庭环境都有些许的差异，因此对于学生来说，不论是身体素质还是心理状况也存在着相应的差异，因此对于初中体育教师来说需要发现学生的优点并理解和改善学生的缺点，发挥学生的长处弥补学生的短处，在新课改背景之下完善教学措施，更新教学理念。具体的差异性教学即教师根据以生为本的理念，掌握学生的发展状况，有针对性分层次的进行教学，根据学生本身的情况，运用多种教学方法实现因材施教，多元化包容的心态去教授学生相应的体育技能，进一步实现学生综合素养的提升。
二、为贯彻落实新课程改革初中体育如何进行差异性教学
1.根据差异性教学树立良好的教学目标
为全面贯彻落实新课改背景下的教学理念，对于初中体育教师来说在进行体育教学的过程中，采用差异性教学是最基本也是最为重要的一部分，首先教师需要积极的与学生交流了解其基本的情况，再根据学生的不同状况设计相应的教学方案。
例如，在可以开展相应的体育活动通过接力比赛的方式，教师可以了解每一个学生的身体素质以及跑步时的方法是否正确，并且在这个时候也能够了解有的同学可能自身患有先天心脏病、哮喘等情况，因此可以根据不同学生的状况来设定以后的教学方式，争取做到让每一位同学都能够积极的了解体育技能和方法，进一步的调动学生的积极性，发挥学生的内外动力和团结协作意识，当然为发挥学生的创造性，教师可以在教授相应的体育技能以后邀请同学自主设计相应的有趣的体育活动，发挥学生的主观能动性，进一步的让学生了解体育的意义。
2.与时俱进，尊重差异理解个性实现个性化体育教学
在初中体育教学的过程当中，为了能够更好的实现学生综合素质的提升，教师首先需要培养学生养成一个良好的身体素质，除了课堂室内教学之外也可以开展相应的课外活动，通过在室外进行活动的方式，培养学生养成一个积极向上热爱运动的人，在新课改背景之下，对于初中教师来说为了能够将课本中的体育相关的理念通过实践教授给学生，教师可以适当的调整课程教学时间，除了教学之外把更多的时间留给学生进行自主锻炼，当然在整体教学的过程中也需要教师尊重差异理解个性，多层次的进行教学活动，让学生在轻松愉悦的教学氛围中进行学习与锻炼，这样也能够有效的保证课程教学的顺利进行。
3.为实现差异性教学，优化升级课程结构
差异性体育教学是通过在传统体育教学的基础之上优化升级的一个过程，教师在根据不同学生自身状况以后，根据对体育相关知识与技能掌握的程度不同，教师可以采用分小组的方式进行教学，可以将学的比较快的学生分到还有一定进步空间的小组当中，进行综合以后实现最优化教学。当然教师在这个时候也可以采用鼓励的方式来激发学生的学习热情不打消她们的积极性和自信心，帮助学习能力弱一点的学生。当然对于体育学习能力比较好的学生而言，教师可以根据她们原有的基础之上培养他们对于体育技能的相关应用和创新，增加其教育的难度，帮助学生实现进一步的发展。
4.不断完善教学内容，建立互评机制
新课改背景下对于初中体育教学的影响，首先需要教师改善相应的教学方法与模式，发挥多样化的评价机制，根据不同的学生对于体育技能的掌握情况进行不同的评价，但是都不能够伤害到学生的自尊心，因为他们正处在一个发展的阶段各方面的心智还不够成熟，体育教师需要进行耐心的指导与引导。
评价的方式多样，教师可以采用综合性评价与分阶段评价的两种方式进行，比如说在刚踏入初中阶段以后在进行体育教学的时候可以分三个阶段对学生进行测试和评价，即开学测评、中期测评以及期末测评的方式，这样分阶段的进行不仅能够帮助教师掌握学生一学期对于体育的学习状况而且也能够从这个过程当中及时的发现问题并帮助学生进一步的解决以达到良好的学习状况。除此之外，教师除了通过客观评价之外也可以引导学生对自己进行主观评价相结合，培养学生更进一步的了解自身的情况，了解在体育学习过程中的优势与劣势，在进行针对性的调整以后不断的优化体育学习方法，这样不仅能够在有利于促进学生的进步与发展而且还能够让学生产生自信心与成就感，进一步的实差异性教学，促进学生的个性化发展。
三、结束语
综上所述，在新课改背景之下初中体育课程的教学工作需要不断的推陈出新，在吸收传统优良的教学模式基础上根据不同的学生进行差异化教学，创新教学理念与方式，实现学生的全面发展，因此，作为初中体育教师需要积极的了解学生自身的情况，把握学生之间的差异，采用科学的方法，通过分层次多样化的进行教学，进一步实现体育精神的传播，同样也让学生在健康快乐的环境中得到锻炼。
参考文献:
[1]李百长.新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].《学生之友:最作文》 ,2012,21.
[2]汪武山.新课程背景下的初中体育教学探究[J]. 《学周刊》，2014(05)
[3]马廷俊.新课程标准下关于初中体育差异化教学的分析[J]. 《西部素质教育》，2017(09)