唐国全
四川省成都市礼仪职业中学 610000
内容摘要 随着科技的发展，智能手机已经逐渐成为人们生活、学习必不可少的工具。面对新的事物，我们还存在着对待新事物一些认识和利用上的误区。本文主要阐述传统体育与健康课堂与运动技能学习关系、新型学习方式与传统学习关系，学生的运动兴趣、学习评价的可操作性等方面，对存在的误区进行疏导，分析影响体育与健康课堂实施的几个观点。
关键词 智能手机 体育锻炼 教学目的
当今社会，科学技术迅猛发展、国民物质文化生活提高，智能手机随着互联网出现带来诸多便利，可也带来了诸多的问题。学生基本上人手一部智能手机，学校的课堂管理也出现了相应的难度。随着国家“健康第一”思想的提出，关注学生全面发展体能、提高健康水平，培养运动爱好和专长，变得不再是空想。利用好智能手机的各种功能，有效的把体育课堂从过去的单一、枯燥、呆板传统教学，逐渐演变成教学内容丰富、课堂练习有趣、评价机制机动的教学方式，以此来促进学生自觉、积极地体育锻炼。如何把智能手机作用于学习工具成为学生帮手，进而有效地促进学生进行体育锻炼，从而形成个人专长呢？下面笔者将结合我校的课堂运作，谈谈对于此问题的看法。
一、我校体育课堂存在的弊端
1、我校体育课堂的活动组织现状
我校的体育课一直延续着职业中学的传统体育课堂，由学校、老师、学生三方构成，根据教学大纲、运用学校现有的器材进行教学内容的安排，学生缺少自我施展个人能力的空间。长期以来，我校的进行学生体育活动以教师组织，学生参与为主。全年以冬季运动会、班级篮球赛以及啦啦操为主，活动内容相对单一。
2、我校体育课堂的组织与教学安排
我校体育课堂的组织形式还是传统方式为主，教研组老师依据教学大纲，制定教学计划、进度来实施教学任务，以传统篮排足等项目为基础，学生没有项目选择权及运动兴趣实施权。我校体育教学以运动技术学习为主，忽视学生兴趣、缺乏对学生体育锻炼习惯的培养。体育课堂教学完全依照“讲解--示范--练习--纠正错误--巩固与提高”的单一方法，以教师为核心，强调组织的严密性、纪律性、重视教师，局限了教学内容，忽视学生主体，容易使学生产生畏惧心理。
二、体育教学改革的思路
1、利用智能手机运动APP指导学生主动学习
笔者所教的市场金融班有45名学生，他们的各项体育成绩差距较大，而造成的学生成绩差异原因有体能、技能、兴趣、先天素质等，这些差异会导致教师在教学中出现兼顾不周的问题。教师则可以引导学生利用智能手机运动APP寻适合自己运动练习的方法，根据个人能力制定计划，利用运动APP记录锻炼时效，促进学生坚持锻炼，最终养成习惯。并针对学生做出阶段性个人成长评价。要把“要老师教”变成“我需要向老师求指导”，提高学生自我练习的积极性。
2、利用智能手机运动APP户外定位功能进行耐力训练
体育与健康要求以“健康第一”的思想指导教学工作，把增强体质，增进体能作为教学的首要目标。而增进体能的耐力训练中，由于职业高中学生大多懒惰、自制力不够，加上我校西区场地不规则，在练习时会产生监察不到学生的情况，因而针对性训练就不能实施。
而APP的定位和记录功能有效解决难题。老师在上课前通过班级QQ群提前布置课堂3000米跑任务，要求学生利用智能手机查找耐力跑的注意事项、制定路线、预计时间。同时提前安排好时间距离内容，如3000米15分钟完成是合格，每增加1分钟，需要增加距离200米，这样既提高了学生自我的要求，又能促进学生练习。在结束训练以后，每名同学到QQ群提交作业。教师要做好学生分析学习情况与表现，以及达到学习目标的程度；指出不足及原因，及时指导和帮助学生。
3、利用智能手机运动APP项目多样性有效地促进形成学生运动爱好和专长
在对所教班级金融市场合班项目调查中发现学生对体育项目的喜好各有不同但都难以在学校中满足，还有学生由于运动场地限制和大环境影响而不知道自己喜欢什么运动。可见高中阶段的学生运动受现有学校的条件限制。而智能手机APP可以有效解决这些问题。学生可以依据APP寻求运动项目、方法。通过社交平台提交体育作业，供教师关注和阶段性评价学生成长，促进学生形成爱好和专长，内化为学生自觉、积极地进行体育锻炼。智能手机APP还能长期记录、打破时空限制，促使学生形成运动爱好和专长，发展体能和提高所学的运动技能水平，培养学生获得体育运动归属感、成就感和价值感。
4、利用智能手机的舞台，使学生获得运动的成就感、价值感
学生在学校能获得成就感、价值感的机会比较少，除了学校传统的篮球赛、啦啦操和冬季运动会等等可以展示，拥有其他运动能力的学生几乎没有展示自我的空间，因而有效的利用短视频平台，可以促进学生不受空间时间、项目等限制，展示自我从而达到学生学以致用、知行合一，形成良好的运动能力和欣赏能力。
综上所述，在互联网进入人们的生活之前，我们的知识传承渠道受到局限，学生接收知识的方式单一。而随着互联网进入每一个人的生活，知识的传承不再受制于空间、时间的限制。特别是对具有鲜明基础性、实践性和个人爱好与专长的体育学科来说，受到的冲击应该是所有学科当中最为严重的。从电视传播、直播到现今的手机直播，都能更有效的展示先进的运动能力和运动训练方法，为学生提供更多学习的机会。因此体育教师需要学会利用智能手机这个最简单方便快捷的移动工具，使之有效的成为体育课堂好帮手。
【参考文献】
《体育与健康课程标准》2011版